第15课 美国内战 教学设计 (3)

第15课　美国内战 1教学目标 知识与能力： 1、说出美国南北战争爆发的原因，南北两种经济制度的矛盾，正确评价林肯。 2、分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料分析问题的能力。 过程与方法： 1、自主学习，掌握基础知识。 2、小组讨论，学会分析问题和解决问题的方法。 3、阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。 4、依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 情感态度价值观： 1、通过北方战胜南方的史实，认识先进制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2、通过战争中林肯和人民群众的活动认识人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。 3、依据教材和补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养积极进取，勇于开拓的人生境界。 2学情分析 初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。 在第四单元通过对《美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。 3重点难点 教学重点：林肯在美国内战中的作用。 教学难点：美国内战的起因。 4教学过程 4.1 一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 出示图片:美国星条旗，以及美国总统山，想一想，这是哪个国家的国旗？这是美国的总统山，你知道都是哪些总统吗？他们有什么贡献呢？ 过渡: 在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？下面，就让我们追随林肯的足迹，一起走进美国内战这段波澜壮阔的历史吧。 活动2【讲授】新课 一、崛起 出示图片：美国西进运动拓荒者和林肯画像 设问过渡：林肯是如何崛起成为政坛新星的呢？ 讲述：让我们首先来了解林肯和美国的故事。当时很多美国人为了生存或谋求更好的发展，会迁移到人迹罕至、未开垦的地方进行拓荒。林肯的家庭就是拓荒者的一份子。在林肯的孩童时代到青年时代，他跟随父亲几次迁移。所以，在他的印象中，故乡就是美国，是一个密不可分的整体。 过渡：拓荒者都向哪个方向前进呢？ 1、美国领土的扩张 出示美国领土扩张示意图，引导学生从疆域面积、扩张方向、扩张方式等角度思考美国领土有什么变化？ 过渡：伴随着领土扩张，一个新问题出现了。美国人开始争论：西部的新领土应该实行什么经济制度？为什么会出现这个争论？让我们首先来回忆美国南北方的经济差异。 2、两种经济制度的矛盾 出示美国南北经济矛盾示意图 设问：美国南北经济有何不同？哪种经济形势更符合历史发展的趋势？ 设问：北方发展资本主义需要哪些条件？南方是否能满足这些条件？现实状况如何？ 演示示意图并讲解： 北方资本主义发展的过程中，需要大量原料、广阔市场、自由劳动市场、自由劳动力，为了避免外国商品的竞争，希望提高关税。但是，南方的现实状况却把原料销往英国购买产品，将黑人作为奴隶并主张降低关税。南北两种经济制度之间矛盾重重，成为引发内战的根本原因。 总结：伴随着疆域的扩大，有关在广阔的西部地区推进何种经济制度的争论愈演愈烈。南部希望把奴隶制扩展到广大的西部地区，北方则极力反对奴隶制的扩张。因此，领土扩张进一步加剧了美国南北之间的矛盾。 过渡：经过长期坚持不懈的奴隶，林肯从贫苦农民家的孩子成为优秀的律师，19世纪50年代，林肯作为一颗政坛新星迅速崛起。 出示林肯的简要介绍和《家 ... ...