第15课 美国内战 教学设计 (5)

第15课　美国内战 1教学目标 （一）知识与能力 1、了解美国独立后领土扩张及南北两种经济形式的矛盾和斗争；了解《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。掌握内战爆发的原因、战争的结局、战争的作用和意义。 2、分析内战爆发的原因、性质、结局，培养学生对因果关系的认识；分析《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响；利用战争时期南北双方情况对比表，提高学生获取信息、分析信息的能力。 3、引导学生正确评价林肯在南北战争中的作用，培养学生正确评价历史人物的能力。 （二）过程与方法 1、本课主要采用学生自主学习、问答式教学。 2、对美国内战基本史实的掌握,采用多媒体展示、学生阅读,再结合地图讲述,加深理解、记忆和提高学生口头表达的能力。 3、依据所学知识和补充的资料对林肯作出客观评价，让学生学会评价历史人物的方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过对美国内战中北方胜利史实的学习，让学生认识，先进的资本主义制度必然战胜落后、残暴的奴隶制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2、通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，但个人作用也是不可忽视的。依据所学知识和补充资料，进一步了解林肯总统，学习林肯顾全大局、以国家利益为重，为了国家统一而献身的优秀品质。 2学情分析 九年级学生初步具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但因为是毕业年级，学业负担较重，学生不可能把课余时间花在历史上，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、材料制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生“动人心者，莫先乎情”以及“亲临其境之感”，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 3重点难点 教学重点：美国内战爆发的原因和内战的结局；内战的意义；林肯为维护国家统一所作的贡献。 教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾；对林肯的评价。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】美国内战 多媒体展示美国国旗图片。提问：这是哪国国旗？有何象征意义？ 小结：（美国国旗，13条红白相间的横条象征着美国最早建国时的13块殖民地，50颗小星代表了美国的50个州。红色象征勇气，白色象征真理，蓝色象征正义。） 复习提问学过的《美国独立战争》，利用美国领土扩张地图，让学生讨论美国领土扩张的方式、方向。总结得出南北双方存在着矛盾，并因此引发战争―――《美国内战》。 （设计意图：图片引入，拉近了学生与历史的距离。图片既扣紧本课题，又吸引学生，激发学生的学习兴趣，为学生创新思维的出现创造条件） 活动2【讲授】美国内战 （一）学生自主学习，初步感知教材： 多媒体出示学习目标，发放学案，学生依据学习目标和学案自主学习，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生讨论时解决。 学习目标 1、了解美国独立后领土扩张及南北两种经济形式的矛盾和斗争；了解《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。掌握内战爆发的原因、战争的结局、战争的作用和意义。 2、分析内战爆发的原因、性质、结局，培养学生对因果关系的认识；分析《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响；利用战争初期南北双方情况对比表，提高学生获取信息、分析信息的能力。 3、正确认识林肯在南北战争中的作用，客观评价林肯。 （设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高学生自学能力、自行提出问题和解决问题的能力。） （二）师生讨论，突出重点，突破难点： 〈一〉南北矛盾和内战爆发 多媒体出示资料： 开始于18世纪末的工业革命，加速了北部资本主义工业的发展。到1860 ... ...