2.3 跷跷板 教案 1教学目标 (1)知识与技能目标:通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。 (2)过程与方法目标:经历简单的推理活动,培养初步的推理能力。 (3)情感态度与价值观目标:通过学习让孩子们知道:别总感觉自己小在低处,也许你就是那最重的一个。 2学情分析 学生在学习之前对物体的轻重都有比较简单的认识,但对一年级的小同学来说是要具有一定的生活经验的,孩子能凭借自己已有的知识储备,直接而准确地头判断物体的轻重,因此对于学习这节课是非常有帮助的,但是,每个学生的生活背景和知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别。因此我会顾及到每个学生。通过合作交流自主探索培养学生的沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。 3教学重点难点 教学重点: 了解跷跷板及天平的原理,学会比较物体的轻重。 教学难点: 轻重的含义以及比较物体轻重的方法。 4教学过程 活动1【导入】跷跷板 情境导入,揭示课题 同学们,老师先给你们出示一个谜语,你们猜猜它是你们平时玩的一个什么工具 一匹马儿两人骑, 这边高来那边低。 虽然马儿不会跑, 两人骑着笑嘻嘻。 等同学们猜到是跷跷板时,出示课题《跷跷板》。 (谜语的引入能让孩子们对本节课产生期待感,并滋生想要继续学下去兴趣。) 师:同学们,在跷跷板上,落下的那一端重还是抬起来的那一端重呢 生1:落下的那一端重。 (让同学们知道跷跷板的原理,才能会用跷跷板来解决一些实际问题。“) 师:好带着跷跷板的这一原理我们来看一个动画片。 要求同学们要仔细看这个动画片,因为一会儿老师会根据动画片中的情境来问大家一个问题。 (动画片的引入,加深了同学们对跷跷板的认识。) 活动2【讲授】跷跷板 (二)创设情境,初步感知 1.出示书上的第一个情境图,找同学根据跷跷板的原理来告诉大家:狮子和老虎比谁重,老虎跟豹子比谁重。 生:狮子比老虎重,老虎比豹子重。 生:狮子最重,豹子最轻。 (孩子们自己能根据跷板的原理来比较物体的轻重。) 2.出示第二个情境图“掂一掂” 让同学们知道,也可以用掂的方法来感知物体的轻重。 (掂,是一种常用的简单的比较物体轻重的方法,但它适合用在较轻便的,很容易掂出来的物体上。) 活动3【讲授】跷跷板 (三)实践操作,体验轻重 1.出示第三个情意图“称一称” 看不出来,掂不出来,还可以用称一称的方法来比较物体的轻重。 师:梨和苹果谁重呢 生:梨比苹果重。 师总结:目前来讲,可以用看、掂、称的方法来比较两个物体的轻重。 (天平与跷跷板的原理是一致的。) 2.出示第四个情境图“圈一圈” 塑料球比铁球大, 塑料球比铁球轻。 同学们有什么疑问吗 生:怎么球大的,还轻呢 师:嗯,你的问题跟机灵狗的是一样的。出示机灵狗提出的问题。 (这样问,是为了提高同学们学习的自主性。) “塑料球大,反而轻,怎么回事呢 ” 师:因为塑料球是空心的,里面装的是空气,很轻。而铁球是实心的,里面全是铁。所以塑料球虽然大,它却比铁球轻。 师:那好了,现在,老师要给你们出一道判断题: 大的物体一定重。(通过这个判断题及时地巩固了同学们容易出错的问题。) 活动4【练习】跷跷板 (四)巩固练习,加深理解 师:为了巩固本节内容,我们来做几个练习。 1.23页1题. 师:先找同学们读题 (在读题的过程中,培养孩子们理解题意的能力。) 先让同学自己在课前发的答题纸上答,然后再找同学们核对答案。 (1)生:在香蕉处划 在橘子处划√ (2)生:在苹果处划 在橘子处划√ 如果有同学回答错误的,教师再给予正确的解答。 (给同学们足够的自主学习的空间。) 2. 23页2题。 此题与第一情境图的内容差不多。所以我要把同学们分组合作来完成这个时题。 (分组合作是为了培养孩子们的合作意识。)以与1题相同的方式来做答。 3. 23页3题。 此题的关键是让同学们知道一只大鸭子与三只小鸭子一样重。 ... ...
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