/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 12* 清 贫 核心素养目标 文化自信:感受人物的特点,感受不同的描写方法,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:学习运用不同的描写方法写人物。 思维能力:了解描写方法,借助生动鲜活的具体事例,通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 审美创造:体会方志敏烈士甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 一 揭示课题，明确任务 1.初解题意。 师：同学们，今天这节课，我们要一起学习一篇课文《清贫》，从中我们会认识一位优秀的共产党员———方志敏，感受到一位共产党员的高尚操守。请同学们跟老师一起读课题。（生齐读课题）你们知道“清贫”是什么意思吗？ 生：就是贫穷的意思。 师：其实理解字词的意思，我们可以追本溯源。古时候，“清贫”二字是这样书写的。（课件出示“清”“贫”的古汉字） 师：“清”字从水，右边的“青”代表水碧绿清澈，引申为清白的意思。“贫”下面的“贝”代表古货币，一个“贝”还要分开，表示贫困。“清贫”不仅指物质上的贫困，也指精神上的清廉、清醒、自持。本文题为“清贫”，正如课文中所写，指方志敏在物质上是贫困的，精神上是淡泊的。（师板书课文题目，生齐读。） 2.交流课文背景资料。 师：课前我们搜集了许多关于方志敏的资料，谁来把你搜集到的资料和大家分享一下？（出示课前预学单第5题） 生：他是无产阶级革命家，中国共产党党员，后来被国民党反动派杀害了，他写了《可爱的中国》。 师：你搜集的资料很准确。是的，方志敏是无产阶级革命家、军事家，农民运动领袖，中国共产党早期领导人之一，土地革命斗争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。1935年8月6日，他在南昌被国民党反动派杀害，年仅36岁。生前，他在狱中受尽酷刑，写下了《可爱的中国》《狱中纪实》等文章。那么这篇文章写于什么时候呢？ 生：一九三五年五月二十六日写于囚室。 师：看来你预习课文非常仔细，关注了文末的信息。看到此信息，你有什么体会吗？ 生：他在监狱中还在写文章，非常勇敢，视死如归。 师：的确，如此清贫的他为了家国视死如归，舍己为公，真令人敬佩。今天咱们就走进方志敏先生的文章，从他的字里行间，去感受他“清贫”的品质，看大家对“清贫”能否有新的理解。 二 前置学习，发现问题 师：下面，请同学们走进文章的字里行间，去认识这位传奇的人物吧。《清贫》是一篇略读课文，请大家根据自读提示中的要求读读这篇文章。（课件出示自读提示，生默读课文。） 师：课前大家都预习了课文，下面老师来检查一下大家的预习情况。老师要请几位同学读一读下面这组词语。（课件出示课前预学单第1题中的词语，指名读。） 师：读得不错，你们认为这几个词的读音需要注意些什么呢？ 生：需要注意“被俘”的“俘”是二声，读fú；“汗褂裤”中的“褂”和“裤”，左边的衣字旁说明和衣服有关，右半部分表声，这两个字我们可以用形声字的识字方法来记住它们的读音；“深山坞”的“坞”是四声，读wù；“恐吓”的“吓”读hè，不能读成xià。 师：同学们观察得很仔细，读得也很准确，下面请大家齐读这些词语。（生齐读） 师：“恐吓”的“吓”是一个多音字，表示“恐吓；恫吓”时读hè，表示“使害怕”时读xià。你会区分这两个读音吗？请一位同学来读一读下面这组词语吧！（出示课前预学单第2题，指名读。） 师：字音字形都记住了吗？我们一起来检测一下。（出示课前预学单第3题） 师：这道题选什么？请说说理由。 生：选D。“筹集”的“筹”，“镯子”的“镯”都应该是翘舌音；“裤裆”的“裆”应该是衣字旁的“裆”，“深山坞”的“坞”应该是土字旁的“坞”。 2.再读课文,整体感知。 (1)思考:课文主要叙述了一件什么事 预设: ... ...
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