24 我们奇妙的世界（教案）

24 我们奇妙的世界 1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等9个字，会写“奇妙、生命”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出从哪里体会到了世界的“奇妙”。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而又美好的事物。 1.能说出从哪里体会到了世界的“奇妙”。 2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3.能仿照例句，写自己发现的普通而又美好的事物。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.能说出课文通过写天空的哪些特点来体现世界的“奇妙”。 板块一 看图激趣，导入新课 1.（课件出示天空和大地的各种奇妙景观图）导入：我们的世界真奇妙。（板书课题）学生齐读课题。 2.课题中的“奇妙”是什么意思？（奇特、美妙）我们一起到课文中去看看作者眼中的奇妙世界吧！ 板块二　初读课文，整体感知 1.自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？用文中的一句话来概括。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。） 2.（课件出示会认字）指名读生字，教师相机指导正音。重点强调多音字“劲”在不同语境中的读音。 3.提问：作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地）指名读第2、第9自然段。 4.引导学生梳理课文结构，明确：全文按“总—分—总”的结构写出了世界的奇妙。 板块三　细读课文，品味天空的奇妙 1.梳理描写顺序：默读课文第2～8自然段，圈画表示时间的词语或短语（清晨、一天结束了、黑夜降临了），说说课文是按照什么顺序来写天空的。（时间推移的顺序，清晨—落日—黑夜） 2.了解景物特点：作者选取了哪些事物来写天空？它们各有什么特点呢？分组合作，指生汇报。 3.全班交流，体会天空的奇妙。 （1）品读“太阳”。①指名读第3、第7自然段，思考：清晨的太阳和落日有什么不同？②（课件出示朝阳和夕阳的动态图）学生欣赏图片，分组读第3、第7自然段。 （2）品读“云彩”。①齐读第4～5自然段，提问：晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？②（课件出示千姿百态的云彩图）教师范读第4～5自然段，提示：省略号要读出意犹未尽的感觉。 （3）品读“雨点”。齐读第5自然段，提问：“噼噼啪啪”是什么词？写出了什么？（拟声词，写出雨点发出的声音。）点拨：作者通过描写听觉上的体验，展现了雨点从云彩里到落地的神奇过程。 （4）品读“水洼”和“群星”。①自由读第6、第8自然段，提问：这两段运用了比喻的修辞手法，分别将什么比作了什么？②（课件出示雨后水洼图、群星闪烁图）谁能有感情地朗读这两段呢？指名读。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.会写“呈、幻”等9个字，会写“奇妙、生命”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能说出课文通过写大地的哪些特点来体现世界的“奇妙”。 3.能结合生活经验，说清楚对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美好的事物。 板块一　回顾旧知，导入新课 1.（课件出示一组动词）谁能运用这些词语，说说文中描写天空的内容？学生交流，指生汇报。 2.这节课我们要重点学习写大地的这部分内容，继续领略世界的奇妙。 板块二　品读感悟，品味大地的奇妙 1.作者是怎样把视线从天空转向大地的呢？点拨：一个“再”字承接上文，引出下文。 2.默读课文的第9～16自然段，提问：这部分内容又是按照怎样的顺序来写的呢？学生交流，明确：按照“春—夏—秋—冬”的时间顺序来写的。 3.分组合作，交流你发现的大地的奇 ... ...