第三单元课外古诗词诵 课件 （共29张PPT）2025-2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 第三单元课外古诗词诵读 《式微》《子衿》 《送杜少府之任蜀州》 《望洞庭湖上张丞相》 式微 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 诗歌朗诵 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ gōng / / / / / / 式 微 《诗经·邶风》 疏通词句 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是因为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？ 诗意： ①【式】语气助词。 ②【微】昏暗。 ③【胡】何，为什么。 ④【微】(如果)不是。 ⑤【君】君主。 ⑥【中露】即露中，在露水中。 ⑦【微君之躬】如果不是为了养活君主。躬，身体。 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 内容赏析 设问，引人注意，启人深思。 交代原因：为了养活君主而在露水中、在泥水中劳作，表现了受奴役者的苦痛心情。 这是一首劳役者悲歌，描写了长期服役在外的人盼望回家的急切心情，抒发了劳役者的苦痛心情及日益强烈的反抗暴政的决心。 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 本诗采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。同时通过复沓突出了主题，强调了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 课堂练习 式微式微，胡不归 微君之 ，胡为乎 故 中露 躬 泥中 式微式微，胡不归 微君之 ，胡为乎 借助重章叠句的写法背诵诗歌。 子衿 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 诗歌朗诵 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ / / / / / / 子 衿 《诗经·郑风》 / / / / / / jīn sì nìng tāo tà què 疏通词句 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 即使我不曾去找你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 即使我不曾去找你，难道你不能主动来？ 独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊，像有三个月那样长！ 诗意： ③【悠悠】深深思念的样子。 ④【宁】岂，难道。 ⑤【嗣】接续，继续。 ⑥【佩】系于衣带的饰物，这里指衣带。 ⑦【挑兮达兮】即挑达，独自徘徊的样子。 ⑧【城阙】城门两边的楼台。 ①【子】你。 ②【衿】衣领。 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 内容赏析 借代，以恋人的衣饰借代恋人。 反问，急盼之情中不无矜持之态。 这是一首古老的恋歌，抒发了单相思女子的焦虑不安、情深意切的真挚情感。。 运用夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象地表达出来。 心理 动作 本诗采用了重章叠句的表现手法，使诗歌在韵律上产生回环往复之美，读起来朗朗上口，富有音乐性和节奏感。同时 “青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”反复咏叹，强化了女子对心上人的思念之情，将思念的缠绵悱恻表现得淋漓尽致。 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我 。纵我不往，子宁不 挑兮 ，在 兮。一日不见，如 兮！ 课堂练习 借助重章叠句的写法背诵诗歌。 青青子衿，悠悠我 。纵我不往，子宁不 心 嗣音 思 来 达兮 城阙 三月 送杜少府之任蜀州 作者介绍 王勃（650-676） 字子安 绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人 与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰” 擅长五律和五绝 反对绮靡文风，提倡表现浓郁的情感与壮大的气势 背 ... ...