Unit2 Play safely Lesson 2教学设计 英语人教PEP版二下

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教版 PEP 二年级下册 Unit 2 Play safely Lesson 2 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者 课题 Unit 2 Play safely 课时 第 2 课时 课标要求 1.语言能力：能听懂、认读并运用 Don't...句型表达安全提示；能在真实情境中进行简单的安全规则对话。 2.文化意识：了解公共场所和游戏中的安全行为规范，树立安全意识，培养自我保护能力。 3.思维品质：能判断行为的安全性，区分安全与危险行为，形成初步的逻辑判断能力。 4.学习能力：能通过图片、歌曲、角色扮演等多种方式学习语言，乐于参与课堂活动，主动模仿和运用所学语言。 教材分析 What:本课围绕“安全玩耍”主题，学习Don't climb.Don't push.Don't run.等祈使句否定形式，以及I'm sorry. 的回应。通过图片、歌曲和角色扮演，让学生在情境中理解和运用安全提示语。 Why：安全是儿童生活的重要话题。本课通过语言学习渗透安全教育，帮助学生养成安全行为习惯，同时提升英语表达能力。 How：教材以“歌曲导入—图片感知—角色扮�———实践运用”的结构呈现内容，符合低年级学生“从感知到运用”的认知规律，通过多模态输入和输出活动，强化语言与安全意识的结合。 学情分析 1. 自然情况：二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌曲、角色扮演等互动活动，对直观的图片和情境化教学接受度高。 2. 已有基础：学生已学过 climb run push等动词，以及简单的祈使句 Please...，为本课 Don't...句型的学习奠定了基础。 3.存在不足：对祈使句否定形式的结构和用法容易混淆，在真实情境中主动运用安全提示语的意识和能力有待提升。 核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：能听懂、认读 Don't climb.Don't push.Don't run.等句型，并能在情境中运用。 文化意识：了解公共场所和游戏中的安全规则，树立“安全第一”的意识，学会自我保护。 思维品质：能判断行为的安全性，用英语表达安全提示，形成初步的安全判断能力。 学习能力：通过歌曲、图片、角色扮演等活动主动学习，乐于模仿和运用所学语言。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：push, jump, run, shout, climb l 核心句型：Don't climb.Don't push.Don't run.I'm sorry. 教学 重点 1.掌握 Don't...句型的发音和含义，能听懂并说出 Don't climb. Don't push. Don't run.等安全提示语。 2.理解并运用 I'm sorry.回应他人的安全提醒。 教学 难点 1.在真实情境中主动、准确地运用 Don't... 句型进行安全提示。 2.区分祈使句肯定形式与否定形式的用法。 教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、游戏教学法、角色扮演法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 播放歌曲 播放歌曲 Play safely，带领学生跟着音乐拍手、做动作，感受歌曲节奏。提问：“What is the song about ” 引导学生说出“safety”“rules”等关键词。 展示图片 展示公园、游乐场的图片，提问：“What can we see in the pictures What should we not do there ” 1.跟着歌曲唱歌、做动作，感受歌曲内容。 2.回答教师问题，用简单英语或中文描述图片中的场景和行为 通过歌曲和图片激活已有知识，营造轻松的课堂氛围，自然导入“安全玩耍”主题。 环节二 主题探究 1.展示教材中的图片（如 Don't climb, John.Don't push,Sam.Don't run），引导学生观察图片中的行为。 2.教授新句型：Don't climb.Don't push.Don't run.，带领学生逐句跟读，强调 Don't的发音和语调。播放音频。 3.提问：“Why shouldn't we do these things ”引导学生思考安全原因，如 “It's dangerous.”“We might fall.” 1. ... ...