搭一搭（一） 。 教学目标 1. 结合搭正方形的操作过程 ,认识余数 ,经历探索余数和除数关系的过程 ,理解有余数除法的意义。 2. 培养学生初步的观察、操作、想象能力 ,使学生认识到数学源自生活 ,提高学生解决问题的能力。 教学重难点 教学重点 :结合搭正方形的操作过程 ,认识余数 ,经历探索余数和除数关系的过程 ,理解有余数除法的意义。 教学难点 :经历探索余数和除数关系的过程 ,理解有余数除法的意义。 教学准备 课件 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 以搭 小 棒 游 戏 为 引导 , 激发学生的学 习兴趣。 一、情境导入 同学们 , 笑笑和淘气在玩搭小棒的游戏 , 我们一起去看看吧! 课件出示 : 淘气和笑笑用小棒搭出了什么图形 一、参与活动 活动:学生观察 ,说一说。 预设:他们用 4根小棒搭出了一个正方形。 让学生在操作过程中体验、认识余数 ,为后面认识有余数的除法算式打基础。 二、新知探究 1. 13根小棒可以搭几个正方 形 还 剩几 根 用 算式记录搭的过程和结果。 2. 如果用除法算式算一算 ,应该怎样列算式呢 二、探究问题 活动一 :搭一搭 ,算一算。 预设 1:13-4-4-4=1(根) 小棒,不够再搭一个正方形了。 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 让学生结合具体情境和操作过程认识、理解余数 , 知道余数表示的具体意义 , 为后面探究余数与除数之间的关系奠定基础。 3. 你能看懂这个算式吗 说一说。 4. 看一看 ,说一说。课件出示 : 结合图片说一说除法算式中 2和3分别是什么意思。 活动三:学生思考 , 同桌之间说一说。 预设 :“13”表示一共有 13根 小棒 ,“4”表示摆一个正方形 需要 4 根小棒 ,“3 个 ”表示可以摆 3 个 正方形 ,“1 根 ”表示还剩的 1根小棒。 活动 四 : 学 生 观 察 思 考 , 说一说。 预设 1:第 1 幅图中 , 2表示每人分到 2 辆 , 3 表示还剩下 3辆车。 预设 2:第2幅图中 ,2表示可以粘成 2朵花 ,3表示还剩下3片树叶 ,不够再粘成 1朵花。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 摆一摆 ,填一填。 2. 变式练习 每 3根小棒可以摆一个三角形。 (1) 11 根 小 棒 可 以 摆 ( ) 个 三 角 形 , 还 剩 ( )根小棒。 (2) 12 根 小 棒 可 以 摆 ( ) 个 三 角 形 , 还 剩 ( )根小棒。 3. 提升练习 三、解决问题 1. 基础练习预设 :4 3 27÷6=4(个)……3(个) 2. 变式练习 预设 : (1)3 2 (2)4 0 3. 提升练习 预设 :示例:有 10个苹果 ,平均分给 4 个小朋友 , 每人可以分到 2 个苹果 , 还剩 2个苹果。 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 通过师生对话的环节回顾本节课所学的内容 , 引导梳理本节课的知识。 四、引导反思 同学们 , 这节课你们有什 么收获呢 四、总结提升 预设 1: 我认识了有余数的除法。 预设 2: 我知道了有余数的除法中 ,各部分代表的意义。 板书设计 搭一搭(一) —认识余数13÷4=3(个)……1(根) ↓余数 搭一搭（二） 。 教学目标 结合搭正方形和小房子的操作过程 ,探索余数和除数的关系 ,进一步理解有余数除法的意义。 教学重难点 教学重点:探索余数和除数的关系 ,进一步理解有余数除法的意义。 教学难点 :理解余数和除数的关系。 教学准备 课件 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 快速唤醒学生已学数学知识 , 为本节课学习做好铺垫。 一、情境导入 同学们 , 这节课我们继续用4根小棒来搭正方形。 板书课题 :搭一搭(二) 课件出示 : 一、参与活动 活动 :观察图片。 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 让学生借助搭正方形的活动完成表格 , 并通过观察填好的表格理解余数和除数的关系 , 自 然地引导学生总结余数和除数的关系 , 帮助学生积累 一次 探 索 与 发 现 的经验。 二、新知探究 1. 搭一搭 ,填一填 ,你发现了什么 ... ...
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