第14课《黄鹤楼》课件(共25张PPT) 2025--2026学年 八年级语文·上册（统编版）

(课件网) 《黄鹤楼》 唐诗五首 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 教学目标 崔颢，(？-754)，汴州(今河南开封)人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。 解读文题 黄鹤楼，故址在今湖北武汉，中国历史上的三大名楼之一，一百多年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 朗读指导。从字音、节奏、韵律等方面来进行，感受律诗的韵律之美。 读准字音： 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载（zǎi）空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋（qī）萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 读出节奏：按照“二二三”式的节奏，注意停顿。 读出韵律：本诗押“ou”韵，即楼、悠、洲、愁。韵脚要读得饱满，体会律诗的韵律之美。 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载（zǎi）/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋（qī）萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。 黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。 晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？ 例：在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 任务二：关注写景，感受意境美 传说李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。 精妙之处 赏析 任务二：关注写景，感受意境美 精妙之处 赏析 情景交融（融情于景） 尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。 意境深远壮阔 “白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。 善于抓住景物特征 颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。 层次分明（远近结合，俯仰结合，虚实结合） 诗中交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏；描绘黄鹤楼，既有对古代神话传说的引入，也有对眼前实景的描绘，虚实结合，意境悠远。 任务二：关注写景，感受意境美 任务三：字斟句酌，体会诗人情感 请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”字的意义有什么不同。 第一个“空”为“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，重在写景，使人产生孤寂之感。 第二个“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的邈远，重在抒情，表达了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。 愁。 本诗中最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？ 诗人 ... ...