【核心素养目标】8.1 科技发展 造福人类 第一课时 教案设计

8.1 科技发展 造福人类 第一课时 教案设计 一、核心素养目标 1. 政治认同：初步了解科技发展在世界发展进程中的重要作用，认识到科学探索是推动人类文明进步的核心动力。 2. 道德修养：深入了解科学家、航海家为科学探索献身的故事，感受追求真理、勇于探索的科学精神，理解科学精神的时代意义。 3. 法治观念：了解郑和、哥伦布、麦哲伦等航海家的探索故事，知道新航路的开辟加强了世界各大陆之间的联系，促进了人类文明的传播与交融。 4. 健全人格：了解达尔文进化论的创立过程，认识科学突破对人类思想解放的重要意义，树立崇尚科学、反对迷信的正确观念。 5. 责任意识：理解科学探索对人类认知世界的深刻影响，培养科学思维，养成不盲从权威、勇于质疑、潜心钻研的科学品质，坚定崇尚科学、反对迷信的信念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解哥白尼、伽利略的日心说理论，认识两位天文学先驱追求真理的科学精神； 2. 掌握郑和下西洋、麦哲伦环球航行等著名航海探索事件，理解新航路开辟对世界发展的重要意义； 3. 了解达尔文进化论的诞生过程，体会探索求真、勇于质疑的科学品质。 （二）教学难点 深刻理解科学家、航海家们不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理的科学精神，将崇尚科学的观念内化于心，在生活中树立科学思维、反对封建迷信。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含《哥白尼、伽利略与日心说》科普视频、《嫦娥四号成果颇丰》新闻视频、天文学与航海探索相关图文资料、达尔文进化论诞生记绘本素材、中国古代天文学成就相关图片等； 2. 教具素材：著名科学家、航海家人物卡片，世界航海路线图； 3. 学具材料：学生提前搜集的著名科学家、航海家的探索故事，笔记本。 四、教学过程 1. 课前导入：趣味抢答，激发兴趣（7分钟） - 趣味抢答互动：课件出示两个核心问题，开展课堂抢答活动：①地球是圆的还是平的？②地球是宇宙的中心吗？ - 学生抢答后，教师引导：“这些我们现在能快速笃定回答的问题，在16世纪之前，却充满了争议与质疑。人类为了找到这些问题的答案，付出了数百年的努力，甚至是生命的牺牲。今天，我们就一起走进《对世界的不断探索》，致敬那些为人类认知世界迈出勇敢一步的先驱们。”板书课题。 设计意图：通过趣味抢答的形式，快速抓住学生的注意力，贴合六年级学生的课堂互动特点；通过古今认知的对比，制造认知冲突，激发学生对人类探索历程的探究兴趣，与课件课前导入环节完全对应。 2. 新知探究一：致敬天文学先驱（15分钟） - 视频感知：播放《哥白尼、伽利略与日心说》科普视频，让学生直观了解两位天文学家的探索故事与核心理论。 - 深度讲解：结合课件图文资料，逐一讲解两位先驱的探索历程： ① 哥白尼：约1515年撰写《浅说》，阐明“日心说”思想，因害怕教会惩罚，直到1543年才公开发表这一发现，即便在发表后，仍遭到教会与保守势力的蔑视和嘲笑。 ② 伽利略：通过自制望远镜观测天体，用实际观测结果证明了日心说的正确性，因此遭到教会的谴责和审判，被判处终身监禁，却始终坚持真理、拒绝放弃新天文学说。 - 小组讨论：课件出示两个核心问题，组织学生以小组为单位讨论：①从哥白尼和伽利略的身上，你感受到了怎样的精神？②哥白尼和伽利略是通过怎样的方式加深对宇宙的认识的？ - 小组代表分享后，教师总结：“人类对世界的认识是一个漫长的过程，在科技的帮助下，在科学家们不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理的科学精神的支撑下，人们才一步步打破认知的枷锁，逐步加深了对世界、对宇宙的认识。” - 拓展延伸：课件展示中国古代天文学成就，包括张衡发明的浑天仪、宋代水运仪象台、南宋《天文图》碑，让学生了解中国古代在天文学领域的卓越贡献，增强民 ... ...