Unit 5 第1课时 Section A教学设计 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 5 Nature’s Temper Section A 1a-1d 课时 课型 第 1课时 听说课 主题情境 人与自然（自然灾害与个人经历） 授课教师 语篇研读 【What】 本课的核心语篇是三个关于自然灾害发生时个人经历的简短对话。对话一关于洪水（flood），对话二关于地震（earthquake），对话三关于暴风雪（snowstorm）。对话内容均围绕“What were you doing when... ”（当……发生时，你正在做什么？）这一核心问题展开，并提供了“I/We was/were doing...”的回答结构。语篇中穿插了其他自然灾害词汇（如typhoon, drought, wildfire）的图片和名称，并通过听力匹配、填空、角色扮演等活动进行巩固。单元封面页介绍了本单元的学习目标，即谈论自然灾害及其影响，并使用过去进行时描述特定时刻正在发生的动作。 【Why】 作者通过呈现不同人物在自然灾害发生时的即时活动，旨在引导学生学习并初步运用过去进行时（was/were + doing）来描述过去某个特定时刻正在进行的动作。同时，本课通过“学校安全周”节目采访的情境设定，激发学生结合生活经验，谈论自然灾害发生时的个人或他人经历，旨在提升学生在真实语境下获取信息、进行口头交流的能力，并初步形成在灾难中保持冷静、互助的安全意识。 【How】 本课采用“感知-理解-运用”的听说教学模式。语篇结构清晰，以“提问-回答”为基本框架。通过图片、视频和情境导入，激活学生对自然灾害的已有认知和词汇。听力活动（1b, 1c）从理解大意到抓取细节，层层递进，帮助学生理解目标句型在真实对话中的运用。听后活动（角色扮演、小组对话）则提供了语言内化和输出的机会，引导学生运用所学进行创造性交流。课件中的语言点讲解和练习则聚焦核心词汇（flood, warn, drought）的用法。 学情分析 学生在八年级上册已系统学习了一般过去时，能够描述过去发生的动作或状态。他们对一些基础的自然现象词汇（如rain, snow, wind）可能已有了解，但对于“地震（earthquake）”、“洪水（flood）”、“干旱（drought）”等具体灾害名词可能比较陌生。学生第一次正式接触过去进行时，虽然对“be + doing”的现在进行时结构非常熟悉，但将时间轴切换到过去，并理解“过去某一时刻正在发生”的概念，需要教师通过丰富的语境和对比进行引导。学生在“谈论经历”方面有一定兴趣，但在用英语流利、准确地描述一个复杂情境（如灾害发生时的活动）时，仍需大量的句型支持和口语练习。 课标要求 能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点。 能在口语活动中用简单的语言描述个人经历。 能根据话题进行情景对话。 能在教师的指导下进行角色扮演等活动。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 在“学校安全周”节目采访的情境中，听懂关于洪水、地震、暴风雪的三段对话，准确获取人物所经历的自然灾害类型及他们在灾害发生时的具体活动（正在吃饭、做作业、坐火车等）。(学习理解) 在听力理解的基础上，归纳并初步掌握过去进行时（was/were + doing）的结构和功能，用于描述过去某一时刻正在进行的动作。能够运用核心句型“What were you doing when... ”和“I/He/She was doing...”或“We/They were doing...”进行简单的问答交流，完成图片匹配、角色扮演和小组采访活动。(应用实践) 结合本课所学，在小组活动中模拟采访，询问并描述自己或他人在（真实或想象的）自然灾害发生时的经历和感受。在交流中，能初步判断哪些行为是相对安全或危险的，并对听力材料中人物的应对方式做出简单评价，增强自我保护意识和互助精神。(迁移创新) 教学 重难点 重点：理解并运用过去进行时的基本 ... ...
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