《月是故乡明》教案 文本分析: 《月是故乡明》是一篇写景抒情的散文，作者以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。本文内容浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。教学时，可让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受力。同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，要充分调动学生的阅读积累，共同完成对“月”这个意象的理解和归纳，再进一步把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也就是最淳朴的家国观念，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。 教学目标： 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，掌握1个多音字“燕”；重点理解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，把握行文线索。 3.学会品味语言，理解重点词句的含义，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者的家国情怀。 教学重难点： 1.把握“月”作为抒情线索在文中的作用；感受作者的童年乐趣和对故乡浓烈的思念之情. 2.品析典型词句，体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。 课题导入： 1.师引导：月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。今天我们就来学习一篇以“月亮”为线索的散文。《月是故乡明》。 2.出示课题，齐读课题。 3.师引导：自古以来，寄托了无数文人墨客的悲欢离合，你知道哪些望月怀乡的诗句呢？ 学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句） 示例： 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ———苏轼《前赤壁赋》 露从今夜白，月是故乡明。———杜甫《月夜忆舍弟》 蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。 ———辛弃疾《满江红 点火樱桃》 师引导：月亮在我们中国人的文化里，是一种诗意的象征，千百年来，美丽清冷的月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合，尤其是对家乡和亲人的思念。本文的月亮又承载着怎样的情感呢？ 任务一 （一）布置任务 1.通读全文，读准字音，读通句子，文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 2.作者都写到了哪里的月亮？ 3.作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ （二）检查预习，扫清障碍 1.初读课文，学习生字词语。 （1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）生自由读课文，圈出生字新词。 2.检查字词学习情况。 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 （三）整体感知，划分段落 1.师引导：文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 生交流 示例：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 （出示各地月亮照片） 2.师引导：作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ 生交流 示例：（1）到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。———数星星 （2） 有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。———抓知了 （3）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。———看月亮 （4）有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈———梦月亮 任务二： （一）布置任 ... ...
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