《语文园地二》教案 教学目标： 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 教学重难点： 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。 导入新课 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地二） 一、交流平台 1.师过渡：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩文段。在这个单元中，我们一起学习了我国的四大名著中生动有趣的故事。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？ 学生交流。 示例：《三国演义》———罗贯中———草船借箭 《水浒传》———施耐庵———景阳冈 《西游记》———吴承恩———猴王出世 《红楼梦》———曹雪芹———红楼春趣 2.师引导：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。 师生交流，教导方法。 示例： （1）可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 ———联系上下文猜测语句的意思。 （2）遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。———有些词语大致了解意思即可，不必字斟句酌。 （3）读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。———借助资料理解课文内容。 （4）我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 ———通过观看影视作品加深对课文的理解。 3.师引导：学习伙伴提到的方法，哪些是你没用过的？ 生交流 【四大名著阅读方法总结】 （1）联系上下文猜测语句的意思； （2）遇到比较难理解的语句，不用反复琢磨，了解大致意思即可； （3）借助资料增加了解，提升对古典名著的阅读兴趣； （4）有条件的，可以结合电影、电视剧等途径，加深对课文的理解。 二、词句段运用 1. 教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 （1）师引导：你能猜出下面词语的大致意思吗？ （2）生交流 （3）教师解释词语。 ［榜文］古代指文告。 ［郎中］中医医生。 ［印信］政府机关的图章（总称）。 ［驿站］古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。 ［店家］旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 ［客舍］旅馆；供旅客住宿的房屋。 ［货郎］在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。 ［墨客］指文人。 （4）师总结猜出词语大致意思的方法。 ①从影视作品中。 ②通过联系上下文。 ③逐字理解的方法。 ④联系学过的古诗或成语来理解。 2.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的三个句子，学生齐读下面的句子，注意标注部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 ◇但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 ◇石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 ◇众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 （1）生交流 示例： ①“请勿自误”：可通过分析这个词语中关键字的意思来理解词意。勿，不要。误,使受伤害。 ②“喜不自胜”：根据前文石猴发现水帘洞， ... ...
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