7.1 亚洲及欧洲 四课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版

湘教版七年级地理下册 《 亚洲及欧洲》四课时完整教学设计 第一课时：亚洲及欧洲———地理位置与范围 一、教材分析 本节课是湘教版七年级地理下册“亚洲及欧洲”的开篇课时，隶属于“认识大洲”核心模块，是学生系统学习区域地理的启 蒙课。教材以“地理位置—范围—分区”为逻辑主线，先引导学生掌握描述大洲地理位置的基本方法（半球位置、经纬度位 置、海陆位置），再对比亚洲与欧洲的范围差异，最后简要介绍亚洲的地理分区，为后续学习两大洲的自然、人文地理特征 奠定基础。教材注重地图工具的运用，穿插大量政区图、半球分布图，贴合七年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的 认知特点，同时渗透区域比较的地理思维，是培养学生地图阅读能力和区域认知思维的关键载体，符合《义务教育地理课程 标准（2022 年版）》中“认识全球”的主题要求。 二、教学目标（区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观） 1 . 区域认知：能结合半球分布图、经纬度地图，准确描述亚洲和欧洲的半球位置、经纬度范围、海陆位置，明确两大 洲的范围界限及亚洲的地理分区，建立对亚欧两大洲的空间认知，掌握描述大洲地理位置的基本方法。 2 . 综合思维：结合经纬度范围、海陆分布，分析亚洲跨寒、温、热三带、东西距离长的地理位置特点，对比亚洲与欧 洲在地理位置、范围上的差异，初步理解地理位置对大洲自然环境的潜在影响，培养“找异同、析关联”的综合思维。 3 . 地理实践力：能运用地图工具，标注亚洲、欧洲的经纬度范围、濒临的海洋、相邻的大洲及亚欧分界线，能模仿规 范地理语言描述大洲地理位置，提升地图阅读、标注和语言表达的实践能力。 4 . 人地协调观：初步认识地理位置对人类生产生活的间接影响，了解亚洲不同分区的地理环境差异，树立“区域环境 不同，人类活动应因地制宜”的初步人地协调意识。 三、教学重难点 （ 一）教学重点 1 . 运用地图描述亚洲、欧洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，掌握描述大洲地理位置的基本方法； . 明确亚洲与欧洲的范围界限，对比两大洲的地理位置差异。 2 （ 二）教学难点 1. 结合经纬度范围，分析亚洲跨寒、温、热三带，东西距离长的地理位置特点及其影响； 2. 熟练运用地图工具，将文字描述与地图信息对应起来，突破空间定位的抽象性，发展空间思维。 四、教学方法与策略 （ 一）教学方法 1. 地图法：主导运用亚洲、欧洲政区图、半球分布图、经纬度示意图，引导学生读图、析图、绘图，将抽象的地理位置转 化为直观的地图信息，培养地图阅读能力； 2. 对比法：通过表格对比、小组讨论，对比亚洲与欧洲的地理位置、范围差异，强化对比思维； 3. 启发式讲授法：针对重难点问题，通过递进式提问引导学生思考，如“亚洲跨哪些半球？为什么说亚洲是世界上跨纬度 最广的大洲？”，激发思维活力。 （ 二）教学策略 1. 分层引导策略：先示范描述亚洲的地理位置，再让学生模仿描述欧洲，从“教师引导”到“学生自主”，逐步提升学生 的空间定位能力； 2. 情境激趣策略：播放亚洲、欧洲典型自然风光视频，结合“你知道世界上面积最大的大洲是哪个吗？它在哪里？”等问 题导入，激发学习兴趣； 3. 工具辅助策略：给学生发放简化版地图，让学生标注经纬度、濒临的海洋、相邻的大洲，动手操作强化空间记忆，落实 思维目标。 五、教学过程设计（45 分钟） （ 一）导入新课（5 分钟） 1. 播放短视频（1 分钟）：展示亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉，以及两大洲的代表性人文景观（如长城、埃 菲尔铁塔）； 2. 提问导入：“同学们，视频中展示的景观分别位于哪个大洲？这两个大洲是我们生活的大洲（亚洲）和相邻的大洲（欧 洲），它们在地球上的位置有什么特点？今天我们就一起来学习亚洲及 ... ...