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课件网) 总论 第一单元： 树立科学思维观念 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元： 遵循逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元： 运用辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元： 提高创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》全书框架 自主预习 1.思维的含义：广义的思维；狭义的思维 2.思维的类型 3.思维的特征 4.实践与思维的关系 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 选必修3《逻辑与思维》议题式新授课件 学习目标与核心素养 课标要求 1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 核心素养 政治认同：正确认识思维的共同特征，明确思维的特征。 科学精神：正确把握思维的含义与间接性、概括性、能动性特征，区分广义与狭义思维的内涵，学会用科学思维视角分析生活现象与社会问题。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。 2026年央视春晚，武术节目《武BOT》惊艳全场。去年表演秧歌舞的机器人，今年已经可以做出后空翻、跳马、耍双节棍等高难度动作。人形机器人与武术演员默契配合，精准复刻太极推手、鲤鱼打挺等高难度招式，更巧思将程序误差转化为醉拳桥段，让科技的精准与传统文化的厚重完美交融。 议学探究：《武BOT》中的机器人能完成高难度武术动作、呈现醉拳桥段，这能说明机器人具有思维吗？为什么？ 议学提示：不能。因为机器人的所有动作，都是人类（程序员、导演组）指令和编程的被动执行，它没有自己的人脑，无法主动思考、产生创意，只能机械复刻人类预设的内容，不具备思维能力。思维是人的特有属性。机器人动作的呈现本质是人类思维指导实践的过程。 一、思维的含义 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。（人人都有） 1.人类与思维 P3一、二段 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维(理性认识) 关于帽子的推理 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 思考：A是如何得出结论的？ 在相同条件下，A为什么表现得比B好 A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。 A的推理过程： 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。 探究与分享 一、思维的含义 广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 狭义的思维 ... ...
