八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 四、理解并抄写生词。 课题 《谈语言》 课型 新授课 学习目标 1、理清文章的结构，掌握文章的内容；了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 2、体味文章清晰的脉络；教育学生对祖国语言文字的热爱。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“谈语言”是一个论题式标题，题目交代了本文的议论对象———语言。本文是一篇谈话录，是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录，后收入山东教育-出卷网-出版的《王力文集》。二、学生自由朗读课文 ，整体感知：文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点，课文脉络清晰，请列出全文的结构提纲：全文的结构提纲如下： 第一部分（1 自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第二部分（2～5 自然段），书面语不能脱离口语。 第一层（2 自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。 第二层（3～4 自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。第三层（5 自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。 第三部分（6～12 自然段），书面语应当是规范的。 第一层（6、7 自然段），书面语应当是规范的。第二层（8、9 自然段），例证某些用语的不规范。第三层（10 自然段），既要规范，又要大众化。 第四层（11 自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。第五层（12 自然段），规范的标准是发展的。 细细品 读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学 学生学法 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来？二、走近作者：本文作者王力，字了一，广西人，中国现代语言学奠基人之一，杰出的语言学家、教育家、翻译家、散文家和诗人。论点是“书面语言应当是规范化的语言”，又重点谈了运用语言的两条基本原则，告诫人们应当重视语言使用的基本原则。本文逐层深入来剖析论点，文章的结构也很完整，脉络很清晰。三、学习生字：时髦（ ）弄巧成拙（ ）圩堤（ ） 娓娓动听（ ）斟酌（ ） 以讹传讹（ ）假设（ ） 混蛋（ ） 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名： 三、合作探究：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例说明。本文主要采用了举例论证的方法。 1．第 3 段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”； 2．第 4 段中对“七月流火”的误用； 3．朱自清晚年作品与早年作品的比较； （以上三例证明书面语不能脱离口语） 4．第 6 段：发言与记录的区别； 5．对“最好水平”的病因分析；6．第 9 段：对“不以为然”意思的误解。 （以上三例说明书面语应规范化） C.编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。D.彭德怀边走边说：“少奇同志，快问问那个睡着的小同志，周团长去什么地方了”？4、(宁夏中考)将下面备选的①②③ ... ...
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