《白鹅》课堂教学逐字稿 【教材分析】： 《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。全文共有七个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点--高傲，作者刚把这只鹅抱回家时，从它“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者在谋篇布局时详略得当，详写了白鹅的吃相。本文语言活泼、诙谐、准确，又极富情趣，运用了多种表达方法，字里行间渗透着作者对白鹅的欣赏和爱怜。在丰子恺眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。 作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。比如用鸭的“步调急速，有局促不安之相和鹅的步态作对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，彰显出鹅”“从容不迫”“架子十足”的姿态。这一系列的对比形象生动，使人如老爷的“一丝不苟”见其形，如闻其声。 课文与《猫》相似，也运用了“明贬实褒”的表达方式。比如称白鹅为“高傲的动物”“我们这位鹅老爷”;替它添饭，站着侍候时“不胜其烦”，说它“架子十足”，看上去似乎都含有贬义，但其实言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只鹅虽然高傲，却个性鲜明，惹人喜爱的特点。 本课的“阅读链接”编排了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，文章描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动，表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。这样编排的意图是通过和课文的比较阅读，让学生体会两篇文章表达上的相似之处。 课文所配插图是丰子恺所画的白鹅。丰子恺是一位杰出的漫画大师，他的漫画总以凝练的线条，勾勒出生气勃勃、意味十足的画面。这两张插图，一张刻画了白鹅高傲的步态，显示出它步调从容，大模大样的风度;另一张刻画了白鹅的吃相，三眼一板，一丝不苟。两张画风格简易朴实，寥寥几笔，白鹅高傲的形象便跃然纸上。形神兼备的漫画对文本进行了形象的诠释，增强了语言文字的表达效果。 【教学目标】： 1.认识“嚣、吭”等 12个生字,读准多音字“调、看”,会写“调、促”等 15个字,会写“即将、姿态”等 16个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。(重点) 3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。(难点) 4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。 【教学重点】 感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲 【教学难点】 朗读课文，感受作者用词的准确、生动、幽默。 第一课时 课时目标： 1. 认识“嚣、吭”等 12个生字,读准多音字“调、看”,会写“调、促”等 15个字,会写“即将、姿态”等 16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，明确作者围绕“高傲”从三个方面描写白鹅。 3. 重点研读白鹅“吃相”的相关段落（第5-7自然段），理解“三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足”等词语的含义，能结合具体语句分析白鹅吃相的高傲。 单元导入： 1.播放Ai：大情景：班级宠物文集———书写我与动物朋友的故事 同学们，学校即将举办校园文学节！为此，我们班将一起完成一个特别的任务：共同创作一本属于我们自己的《班级宠物文集》！ 在这本文集里，每一位同学都是“小作家”，要用文字介绍你最想分享的动物朋友。它可以是每天陪伴在你身边的小猫、小狗、小仓鼠，也可以是你特别喜欢、认真了解过的任何一种动物———我们将通过本单元的学习，一起探寻作家们 ... ...
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