【大单元·任务式】统编版语文五下第四单元 任务五：抓住人物言行，表现人物内心（习作 他——了）课件

亲爱的同学们: 大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。围绕着这样的人文主题来编排组织单元学习内容，意在让学生在家国情怀的熏陶中学会甘挑责任，勇于担当。快和我一起走进第四单元的世界吧！ 人文主题：责任 语文要素： 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。 任务五：抓住人物言行， 表现人物内心 活动一：寻访身边英雄， 记录故事 说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？ 他伤心了 他生气了 她开心了 她害怕了 她害羞了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 习作内容 以“他____了”为题目写一件事。 记叙文 习作要点 把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 她生气了 她后悔了 她陶醉了 他害羞了 她害怕了 他伤心了 回顾课文 抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。 《军神》一课记叙一件什么事？ 起因 经过 结果 时间 地点 人物 本次习作注意写清楚事情的六要素。 《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。 回顾课文 人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。 《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？ 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 常人的情感， 超人的胸怀 神态：目光中流露出无限的眷恋。 动作：站了起来，仰起头，望着天花板。 心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 再来看看本次习作提供的片段吧！ 神态 语言 动作 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？ 我们可以从多个角度写一个人当时的表现。 神态 动作 语言 侧面描写 神态描写 一起来总结 动作描写 语言描写 侧面描写 …… 具体写出样子 表现内心活动 试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。 神态 变成一只凶猛的“老虎” 眼睛瞪得大大的 语言 语速快得惊人 像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射 双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落 动作 激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响 1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么 ... ...