/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 五下第六单元 主备人 单元主题名称 《神秘的思维暗箱》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 统编小学语文教科书五年级下册第六单元围绕“思维的火花”，安排了3篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》以及习作“神奇的冒险之旅”、语文园地六，落实“了解人物的思维过程，加深对课文的理解；根据情境编写故事，把事情发展变化的过程写具体”。单元内容形成一个有机整体，在学习中将本单元“思维”阅读要素的实施进一步明确化、具体化。 围绕“思维火花”这样的人文主题编排组织学习内容，旨在让学生通过阅读和学习，学会认识和分析文本中人物的思维，从而提升思维能力和思维品质，然后将学到的思维方式运用到自己的生活中来，学以致用，提高解决具体问题的意识和能力，指导现实生活。这个人文主题既是本单元要落实的学习目标，同时也是学生的成长目标。 板块语文要素分析教学策略设计课外链接自相矛盾精读 阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。课外拓展阅读： 《韩非子》中的 《郑人买履》 《智子疑邻》田忌赛马精读 能借助对阵图，推想孙膑的思维过程。先默读课文，通过梳理文中的关键信息，把握文章的主要内容；接着借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程；最后联系生活引导学生要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再制定策略达成目标。依据课后选做题推荐阅读： 《围魏救赵》 《退避三舍》 《赤壁之战》跳水精读 根据船长观察到的情况推想船长的思维过程。先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人物之间的关系。在此基础上引导学生体会孩子心情的变化，并理解水手的“笑”在故事发生中起到的推波助澜的作用。最后，引导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。推荐托尔斯泰的其他作品： 《七颗钻石》 《鲨鱼》习作1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。语文 园地1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 单 元 语 文 要 素 本单元阅读训练要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。这句话中的两个半句，有密切的关系。看要素的前半句“了解人物的思维过程”，人物的思维过程，指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维（逻辑思维）过渡。 单元语文阅读训练要素三下第八单元了解故事的主要内容，复述故事。四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。四上第七单元关注主要任务和事件，学习把握文章的主要内容。四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容五上第三单元了解课文内容，创造性地复述故事五下第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上第一单元感受课文中丰富的想象，深入理解内容六上第八单元借助相关资料，理解课文主要内容。 在阅读文本时，想要推测人物的思维，就要分析人物的言行以及当时的客观条件。因为人物的语言、行为是其思维的载体，当时的客观条件是人物 ... ...
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