【大单元·任务式】统编版语文六下第三单元 任务二：匆匆流逝的时光（《匆匆》+交流平台+习作范例《别了，语文课》）课件

(课件网) 亲爱的同学们: 大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为六年级下册的第三个单元，本单元课文旨通过描写人物、景物、事件等方式，间接抒发自己的情感。快和我一起走进第三单元的世界吧！ 习作单元 语文要素：体会文章是怎样表达情感的。 习作要求：选择合适的内容写出真情实感。 任务二：匆匆流逝的时光 活动一：时间都去哪了 同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么 是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。 时间 朱自清（1898—1948） 原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 写作背景 自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。 词语解释 确乎 徘徊 头涔涔 泪潸潸 确实，的确。 本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 形容不停流汗的样子。 形容流泪不止。 第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“ ”。 书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。 认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？ 对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。 认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？ 排比 自然万物循环往复 对比 怅然若失 1 再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？ 直接问 连续问 1 读一读 有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。 1 4 惆怅 焦虑 苦闷 生 死 惆怅、不安 眷恋 自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？ 比喻 时间无声无息地消失了 4 读一读 有感情地朗读第4自然段，感受作者的惆怅、不安等心情。 第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？ 这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 交流平台 情以物迁，辞以情发。 ———刘勰《文心雕龙》 人的情感会随着周围景物而变化，文章是这些情感的抒发。 真情实感 xié 在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法上各有特点。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊？ 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我 ... ...