/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 六下第四单元 主备人 单元主题名称 《让理想和信念植根在孩子的心灵》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。本单元紧扣“理想和信念”人文主题，编排了《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》三篇精读课文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略读课文。四篇课文内容丰富，体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。 本单元意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。 单 元 语 文 要 素 选编这四遍课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。关于第一条阅读训练要素“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，部编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——— 单元语文阅读要素四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下第四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。六上第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。六下第四单元关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 第二条阅读训练要素“查阅相关资料，加深对课文的理解”，部编版教材关于“查资料”有一下内容： 单元语文阅读要素五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。六上第八单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。六下第四单元借助相关资料，理解课文主要内容。 有了对本单元阅读训练要素的细致分析，理清了要素中所包含的方法、要达到的程度，结合单元人文主题和选文内容的共性特点，尝试将方向性、笼统的要素为如下学习目标： 本单元的表达训练要素是“习作时选择适合的方式进行表达”，梳理部编版教材关于“恰当表达”的训练要素，如下： 单元语文表达要素五上第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。五上第八单元根据表达的需要，分段表述，突出重点。六下第三单元习作时，选择合适的内容写出真情实感。六下第四单元习作时，选择适合的方式进行表达。 六下“选择适合的方式进行表达”，即根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……这是表达方式层面的。基于此纵向梳理，本单元目标如下： 本单元的口语交际主题为“即兴发言”———在一些场合下，由于时间紧迫，事先没有太多准备时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。训练要素为“提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。注意说话的场合和对象。” 单元 语文表达要素一上第六单元根据不同的场合选用不同的音量；初步具有场合意识。三上第一单元能选择别人可能感兴趣的内容讲述，并借助图片或实物。三下第七单元根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。四下第七单元根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。五下第一单元根据提问对象提出恰当的问题。六下第四单元注意说话的场合和对象。 综上，从一年级就开始培养学生的“场合意识”，“注意说话的场合和对象”这一条对六年级的学生来说难度不大，本单元口语交际训练要素的难点在于第一条要素———打腹稿”。请看如下目标： 新 课 标 分 析 课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国 ... ...
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