/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 六下第五单元 主备人 单元主题名称 《探究思维世界，追寻科学精神》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 围绕“科学精神”编排了四篇课文：《文言文二则》（《学弈》、《两小儿辩日》）、冯至的《表里的生物》、叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》和艾萨克阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》。2篇文言文，3篇文章，不同体裁，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。阅读链接《詹天佑》、口语交际“辩论”、习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地中的“交流平台”等板块对“科学精神”进行了补充。 本单元的课文类型多样，有文言文寓言故事、论说性散文（议论文）、回忆性散文和科幻小说。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。 单 元 语 文 要 素 本单元的阅读训练要素“体会用具体事例说明观点的方法”作为小学阶段初次出现的内容，使学生初步领悟即可，“初步”是一个程度要求，与“深入”相对，可以理解为基本会运用此种方法。 通过对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标要求如下： 本单元的表达训练要素是“展开想象，写科幻故事”。“展开丰富想象，鼓励有创意的表达”是小学阶段阅读、写作都着重培养的一种能力，统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 单元语文表达要素二上第七单元观察图片，展开想象，续编故事二下第二单元仿照例句，展开想象，把景物写下来二下第四单元根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。三下第五单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事四上第四单元展开想象，写一个故事六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。六上第四单元发挥想象，创编生活故事六下第五单元展开想象，写科幻故事 本单元习作“展开想象，写科幻故事”要求看似自由简单，却需要有写想象作为基础，又要把故事写得清晰完成，这都体现了对学生综合运用能力的要求。可以这样规划单元表达训练要素的学习活动： 新 课 标 分 析 课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。识字与写字 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写常用汉字118个字。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.语言运用 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体 ... ...
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