/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 六下第二单元 主备人 单元主题名称 《走进世界名著花园，感受文学魅力》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 本单元围绕“外国文学名著”，选编了3篇不同国家的长篇小说节选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，以及口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 这三部作品，都有历险的内容，本单元的三篇文章选择非常适合此年龄阶段的儿童。 单 元 语 文 要 素 本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。梳理统编版教材，就会发现，不同文体的整本书阅读，在统编版教材中大致分布如下： 单元语文阅读要素三上3单元童话感受童话的丰富想象三下2单元寓言读寓言故事，明白其中道理四上4单元神话感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象四下8单元童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象五上3单元民间故事了解课文内容，创造性地复述故事五下2单元古典名著初步学习阅读古典名著的方法六上4单元小说读小说关注情节、环境，感受人物形象六下2单元外国名著了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物情节交流感受 从以上表格中看出各单元对应的阅读训练要素，都会聚焦阅读“感受”，都重视内容的理解和把握，都关注人物和情节，要求从低到高，逐步进阶。基于学生认知发展的阶段特点，以及对各册相关阅读要素和单元内容的分析，将本单元的阅读训练要素分为以下三条单元学习目标： 本单元的表达训练要素是“学习写作品故事梗概”。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 单元语文表达要素五上第二单元提取主要信息，缩写故事。六下第二单元学习写作品梗概 表格中两个表达训练要素都聚焦学生概括能力的培养和训练。缩写故事，要提取主要信息；写作品梗概，也需要梳理和提取小说内容要点。概括能力的培养，在阅读训练要素中，也有比较清晰的发展线索。 因此，本次习作的具体学习目标要求为： 本单元安排了口语交际“同读一本书”。阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，不同的角度，不同的感受，正所谓”一千个读者有一千个哈姆雷特一样“。结合课本中具体的交际任务和情境，这条要素为以下三条学习目标： 新 课 标 分 析 课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。识字与写字 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写常用汉字118个字。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.语言运用 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运 ... ...
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