中小学教育资源及组卷应用平台 第三节 新疆维吾尔自治区 教学设计 课题 新疆维吾尔自治区 单元 第七单元 学科 地理 年级 八年级 教材分析 本节是我国西北内陆地区的典型区域案例，承接前面区域地理学习思路，为后续边疆区域与国家发展战略学习提供方法借鉴。教材以位置 — 自然环境 — 人文经济为主线，重点呈现新疆 “三山夹两盆” 地形、温带大陆性干旱气候、绿洲农业、能源开发与向西开放地位。内容突出地理要素关联性，引导学生理解干旱环境对人口、城市、农业分布的深刻影响，认识西气东输等工程的区域意义。教材图文结合、案例典型，注重培养区域认知、综合思维与人地协调观，帮助学生理解边疆发展与国家大局，落实地理核心素养。21世纪教育网独家资源 2022新课标要求 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图和相关资料，描述新疆的地理位置，范围和自然地理特征，并理解其对区域发展的影响。2.理解绿洲对新疆城市和人口分布的影响，掌握绿洲的分布规律及其与城市发展的关系，了解新疆的主要经济活动，并分析其与自然环境的关系，理解因地制宜的重要性。3.通过实例分析，说明新疆作为内陆开放前沿的优势，理解新疆在共建“一带一路”倡议中的重要地位及其对区域经济发展的推动作用。核心素养目标：1.区域认知：运用地图和相关资料，描述新疆的地理位置，范围和自然地理特征，并理解其对区域发展的影响。综合思维：结合实例，分析绿洲对新疆人口、城市分布的影响，掌握区域自然环境与人文分布的关联规律。21世纪教育网独家资源地理实践力：运用地图和相关资料，描述新疆的地理位置，理解其对区域发展的影响。4.人地协调观理解绿洲对新疆城市和人口分布的影响，掌握绿洲的分布规律及其与城市发展的关系，了解新疆的主要经济活动，并分析其与自然环境的关系，理解因地制宜的重要性。 学情分析 八年级学生已初步掌握区域地理学习方法，具备一定的读图、归纳与对比能力，对新疆的瓜果、沙漠、民族风情等内容兴趣较高，课堂参与意愿较强。但学生对新疆深居内陆的地理位置、三山夹两盆地形、干旱气候等自然要素的内在联系理解不够深入，容易将地形、气候、河流、农业分布割裂看待，综合思维较弱。同时，学生对绿洲农业、西气东输、生态环境保护等抽象内容缺乏生活体验，理解难度较大。在区域对比、人地关系分析上仍需引导。教学中应多运用图片、视频、地图等直观素材，强化读图析图训练，帮助学生建立地理要素间的逻辑联系，逐步提升区域认知与综合思维能力，树立正确的人地协调观。 重点 新疆的自然地理特征、绿洲与人口、城市、农业的分布关系。 难点 干旱气候的成因及其对水源、植被、人类活动的连锁影响及自然环境与区域发展的辩证关系。 材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。21世纪教育网独家资源 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入：新疆简介 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入新疆学习 讲授新课 自主学习：走向世界的新疆棉花 棉花喜光，适宜生长在灌溉条件良好、肥沃的砂质土壤中，在我国广泛种植。其 中，新疆塔里木盆地等地区棉花产量大、品质高。2020年，新疆棉花产量占全国产量的87.3%，约占全球总产量的20%。 近年来，在共建“一带一路”倡议背景下，新疆发挥沿边位置优势，对外贸易高速 发展，成为我国最大的棉花种植基地及棉纺织品生产、出口基地。21世纪教育网独家资源1.读图，说说新疆棉花产区的分布特点？2.学习新 ... ...
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