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课件网) 2025-2026年第二学期小学语文教师教学经验分享 汇报人：X老师 时间：2026年3月 前言 毕淑敏先生在新书《生命是一万次的春和景明》中说：“一个人的价值并不在和别人的比较之中，而是在自己的掌握之中。” 语文教学也是一万次的春和景明，要达到自我掌握的境界，我认为要在“勤、力、耕”三个方面有所突破。 叁 目 录 勤 力 耕 叁 贰 壹 第壹部分 勤 勤 作为语文教师，我们的案头基本都有三样教参，课程标准、教材、教师用书，那这三者我会如何合理有效地利用呢？ （一）勤钻教参 在新学期新发的语文课本上我会将语文课程标准打开，截取出本学段的学段目标贴在语文书封面的背面，在每一课备课时落实学段标准。撰写教案时对课后习题、习作、语文园地的各个板块详细解读，对照课程标准，明确课时目标，上课时力求突破课时目标，课堂教学完成后再次对照课程标准学段目标训练点进行复盘反思，这一套流程下来，目标精准，训练到位，反思明确，真正做到从“教教材”到“用教材”的转变。 再说教材和教师用书的运用，备课时我会先用黑笔在语文书上写批注自己的解读，试着先用素读的方式先解一解课后习题，接着再读语文教师用书，把教师用书上的关键用红笔写下来，同时用蓝笔写下自己读了教师用书后的思考。这样备课还有一个好处，对于课后习题的大问题如何解答基本已有预设，在课堂上不再是走流程，而重在倾听学生的交流，我只做适时的引导，适当的板书，教学更游刃有余。 备课落实课标 01 先预设再交流 02 （二）勤抓基础 俗话说“基础不牢，地动山摇”所以，无论我教哪个年级，我的课上课下抓得最多的就是基础，即：字词的听写、古诗词、日积月累、文言文的默写，我几乎每天都有听写或默写。但抓基础也不是盲目的，我的方法如下： 在每一次默写结束后我会做两项重要工作： 勤 在我看来，每日的听默写不用太多，低年级词语10个以下，中高年级20-30个，但必须带拼音，古诗词、文言文一首，但文意必须对照，重要实词的注释必须默写。日积月累这个栏目，课上笔记的语句理解的重点这些都是必须要过关的内容。 内容精简到位 01 更正逐一落实 02 第一项工作 利用一节课时间逐个批阅，然后再利用课余时间逐个孩子更正过关，错字、错拼音整个词语更正三遍，诗句、文言文、包括意思，一个错字，整句写2遍，构建整句意识。 第二项工作 在批阅时就对易错的点进行重点登记，在书上做好记载，下次巩固听默写的时候就重点先把这些易错点拿出来再次巩固，到了学期末在编写复习资料的时候也有意识地把学生们地错误用红笔标注出来进行复习，做到复习更有针对性，有的放矢。 第壹部分 力 （一）着力习惯 在我的课堂上，我很注重学生的听课习惯的培养，课堂上学生虽不需要坐得笔直，但是手是不能在课桌里的，眼睛是要与我有眼神的互动的，在课堂上我还会随机让学生复述此时的问题、老师的总结、同学的精彩分享，以训练学生用心倾听的能力。 力 早读我做的最多的事情是进行朗读带读，其实很多孩子不会朗读，朗读时读正确，会找重音，会停顿，这些能力都是需要长期训练的，而训练最好的办法就是老师带读，学生通过模仿进而习得。 早读习惯 01 听课习惯 02 批注习惯 03 在课堂上除了要认真倾听，课堂上学生还需要做批注，我训练的方法是———从文段的关键词句中提炼关键信息，体会句段中描写事物的特点以及作者蕴藏在句段中细腻的情感。我每教一个班我都要求学生有四种笔，铅笔用来画线，圈出关键词，黑笔用来记录自己的思考，蓝笔用来记录老师或者同学分享中的关键词，红笔记录板书上的内容，包括板书我也是用不同颜色的粉笔和他们一一对应，白粉笔对应黑笔，橙色粉笔对应蓝笔，红色粉 ... ...
