Unit 3 What would you like 教案（表格式）

Unit 3 What would you like 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act 教学目标 1.能听、说、认读单词noodles, rice, soup, chicken, fish, vegetable；能熟练运用“—What would you like —I'd like…”句型礼貌询问并表达自己想要的食物。 2.能听懂、会说A部分的点餐对话，理解对话中礼貌交际的语境。 3.通过餐厅情境创设，培养学生用英语礼貌点餐的意识，提升日常交际语言运用能力。 教学重点 1.能理解并掌握本课时的食物类词汇及核心点餐句型。 2.能准确运用核心句型进行礼貌的点餐交际。 教学难点 1.句型中“would”的弱读发音及“I'd like”的缩写形式运用。 2.在真实餐厅情境中自然、礼貌地运用句型完成点餐对话。 3.部分食物词汇的复数形式（如noodles, vegetables）的正确使用。 教学准备 多媒体课件、食物教学卡片、实物模型（面条、米饭模型等）、点餐道具（纸质菜单、服务员帽子）、音频、情境布置素材 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Do you like delicious food ” Ss: “Yes!” 2.Free talk & Lead-in 教师展示常见食物图片，提问“Do you like apples/rice ”引导学生回答“Yes, I do./No, I don’t.”，随后引出新课：“Today we’ll learn how to order food politely in English.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型 （1）教师拿出面条模型，板书、教授词汇noodles，带读并强调复数形式；依次展示rice（实物）、soup（图片）、chicken（卡片）、fish（卡片）、vegetable（卡片），教授词汇，重点区分可数与不可数名词的用法。 （2）创设餐厅情境：教师扮演服务员，走向学生提问“What would you like ”，引导学生用“I'd like...”回答，板书句型并带读，强调“would”的弱读及“I'd”的缩写形式。 2.播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的食物词汇。 3.教师讲解对话，梳理点餐逻辑（问候→询问需求→表达需求→感谢），强调“Here you are.”“Thank you.”等礼貌用语。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生句型语调及词汇发音，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话（服务员、顾客）。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分食物图片，引导学生用核心句型问答，如T: “What would you like ” Ss: “I'd like some soup.” 2.拓展饮品词汇：juice, milk，板书并带读，补充句型“I'd like some juice.” 3.播放B部分录音，学生跟读，强化点餐句型与词汇的搭配运用。 4.教师随机出示食物卡片，学生快速用句型回答，巩固词汇与句型。 C Let’s Act 1.教师板书完整点餐句型： —Can I help you —What would you like —I'd like some..., please. —Here you are. —Thank you. 2.展示C部分餐厅情境图片，师生示范点餐对话，检查学生掌握情况。 3.学生两人一组，利用点餐道具（菜单、帽子）扮演服务员和顾客，完成点餐对话；教师选2～3组上台表演，点评礼貌用语的运用。 Step 3：Consolidation & Extension “班级小餐厅”活动：将教室布置为餐厅，学生自由选择角色（服务员、顾客），用所学句型完成真实点餐交际，要求包含至少2种食物及礼貌用语。教师巡视指导，重点关注学生句型的正确使用及交际礼仪。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的食物词汇、核心点餐句型及礼貌用语，强调“I'd like”的缩写与礼貌交际的重要性。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的食物词汇； （3）画一幅“我最喜欢的食物”的画，并用英语标注，和家人模拟一次英语点餐。 板书设计 Unit 3 What would you like ... ...