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课件网) 精准理解 科学规划 精耕细作 --高考英语阅读理解二轮复习策略 “精准理解高考命题” 理解命题的底层逻辑，把握命题的新动向 01 “教-学-评一致性”涉及两种理解；一是教师在特定的课堂教 学活动中，教师的教，学生的学以及对学习的评价应该具有目 标的一致性；二是指教师的教，学生的学与命题专家的命题应 该保持目标的一致性。（崔允漷，夏雪梅，2013） 高考英语快问快答： 新高考评价体系包括了哪三个核心内容？ 新高考英语卷的总体特点？ 如何理解高考评价体系下的高考英语？ 知识立意、能力立意 价值引领、素养导向 能力为重、知识为基 英语新高考卷： 价值统领语篇 素养选拔区分 新高考--“一核四层四翼”高考评价体系 30分 听的能力 读写能力分值 90分 （ 读50 +写40） 语言知识运用能力 30分 基础知识为基 聚焦关键能力 情境灵活开放 重视语言运用 “一核”———高考核心功能 引领作用 导向作用 考查重点 重要根基 政治素质 道德品质 科学思想方法 实践/情景/观念/ 思维有效整合学科 知识，运用学科能 力，高质量认识， 分析和解决问题 “四层”———高考考查内容 强调对基础知识的考查--试 题关注学科主干内容 强调重点考查对基础知识的 掌握是否扎实--试题的开放性 和灵活性 1 基础性 四翼 1. 同一层面横向的融会贯通和 不同层面的纵向融汇贯通 -- 必备知识不割裂，处于知识网 络中。 2.知识，能力，素养和价值之 间紧密连接--学生要综合运 用多种知识和技能才能解决问 题 2 综合性 从传统意义“解题”走向“解 决问题”(国家经济及社会发展， 科学技术进步，生产生活实际- --重大社会现实问题和关键历 史事件，科技前沿。 ———坚持应用导向） 3 应用性 想象力/独立思考能力/多元 思维 发掘旧事物的问题，捕捉新 事物的线索，新旧联系，创造 性解决问题。 4 创新性 强调基础扎实 强调学以致用 强调融会贯通 强调创新意识和创新思维 “四翼”———高考考查要求 听、说、读、写、看 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 语音、词汇、语法、语篇、语用 社会主义核心价值观 英语学科一核四层四翼 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 基础性 综合性 应用性 创新性 语篇（文本/话题）的选择 具有一定区分度和难度 立德树人 服务选拔 服务教学 素养导向，能力为重，重视基础 语篇/ 语用 语境/ 情境 语音，语法、词汇 解决问题 一核 四层 四翼 高考英语就是考查 学生在语篇背景下， 理解语境，在情景 （开放的和灵活的） 中运用语言解决问 题的能力。 分数 能力 素养 一 体现立德树人的时代特征 促进德智体美劳全面发展 ） 化） （中国元素，体育-健康，美育-审美，劳动-实践 二 体现高考评价体系要求 深入强化关键能力考查 （素养导向--阅读/写作/思维，考试内容-防止固 三 稳定试卷结构和试题难度 体现时代性和公平性 （稳定结构/语言运用/控制难度/时代性和公平性 一、落实立德树人，强化高考育人导向 1．涵养家国情怀，坚定文化自信（中国智慧/文化） 2．关注全球议题，拓展国际视野（人类命运共同体） 3．培育道德品格，启迪生命成长（做人做事） 4．倡导五育并举，促进全面发展（五育/全面/终身） 二、注重考查基础，促进思维品质发展 1．依据课程标准，注重考查基础知识和基本技能 普通高中英语课程标准强调学生要进一步学习和运用英语 基础知识和基本技能。各小题符合课程标准对语言能力考查的要求。 2．创新情境设计，引导学生思维品质培养与发展 通过创新试题情境设计，引导学生培养和发展批判性、探究 性和创新性等思维品质。通过精心选材引导学生从知识接受者转变 为问题探索者和解决者，为选拔具备优秀思维品质的人才提供依据。 ... ...
