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课件网) 第三单元 大单元设计·单元目标实现路径一览表 单元核 心目标 熟读精思，通过文本细读理解关键语句，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上的闪光点；学会从标题、详略安排、角度选择等方面深入理解文章的意蕴，把握作者通过形象、情节寄寓的思想感情。 目标分解及其在课时作业中的实现 目标 课文 分目标1：梳理文章内容，从细节入手，通过语言、神态、动作、心理等描写，把握人物形象，体会平凡人物身上闪光的品格。 分目标2：引导学生从标题、详略安排、角度选择等方面，把握文章的特点，深入理解文章的意蕴。 《阿长与 〈山海经〉》 围绕中心人物梳理全文内容，理解阿长的形象。(课前预习、课内精读) 学习先抑后扬的写法，体会作者的情感态度；(课内精读)体会“童年视角”与“成年视 角”交织的表达效果。(阅读训练) 《山地回忆》 梳理小说情节，概括生活片段，把握妞儿的形象特点，学习人物的美好品质。(课前预习、课内精读) 聚焦“一双袜子”，领悟军民鱼水情深的主题；(课内精读)体会文章详略安排的妙处；理解孙犁作品中鲜活生动、简洁质朴的语言特点。(阅读训练) 《台阶》 梳理故事情节，把握小说内容，深入细节，欣赏“父亲”这一人物形象。(课前预习、课内精读) 体会文章标题《台阶》的含义，把握小说的主题。(课内精读) 《卖油翁》 理解文言句意，熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度，把握人物特点。(基础知识过关) 感悟文章中阐述的“熟能生巧”的道理；揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。(内容理解过关、对比阅读) 单元阅读综合实践·整体作业设计思路(见第13课后面) 1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“小人物·大品格”“赏词句·品细节”“理内容·品叙事”三大知能点，将本单元内容进行系统化整合，并以三个要点进行呈现。 2.每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点一回顾文章内容，对文中人物事迹及品格进行概括，带领学生感受人物身上的人性光辉和民族品格。要点二从“细节描写”出发，引导学生深入作品细节，欣赏并学习作者塑造人物的手法。要点三从文章叙事特点入手，引导学生关注文章的构思之妙，从多个角度体会文章的“曲折”之美。 第三单元 课前预习 阅读训练 基础自测 考点链接 10 阿长与《山海经》 素养目标 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.学习文章先抑后扬的写法，体会作者的情感态度。 3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写作特点。 课前预习 一、字词预习 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēng wù( )她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 [同音形异字辨析：传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和zēnɡ qiánɡ ( )文化自信，都具有重要的现实意义。] (2)却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还gē( )在我的颈子上。 憎恶 增强 搁 (3)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà( )……。 (4)晒裤子用的zhú gān( )底下，是万不可钻过去的……。 (5)总之：都是些fán suǒ( )之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 (6)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( )强盗都在内。 (7)(长毛)将一个圆圆的东西zhì( )了过来，还带着一条小biàn zi( )，正是那门房的头。 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 掷 辫子 (8)自己轻轻地拍着xiōng pú( )道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。” (9)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chu ... ...
