8* 红楼春趣 ［教学目标］ 1.会认11个生字，读准多音字“喇”。 2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。【语文要素】［教学重难点］ 能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 ［教学课时］ 1课时 一、新课导入 中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。 今天，我们就一起来读选自第七十回的这个故事———红楼春趣。题目为后人所加。 二、初读课文，了解文意 1.作者简介。 2.课件出示生字，多种方式检测学生对字词的掌握，教师正音。 3.交流文中难理解的语句,教师相机点拨。 课件出示： 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 预设：这句话写出了丫头们一系列的动作描写。描绘了她们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。 初读课文，概括课文的主要内容。 5.理清人物，教师补充资料,介绍文中宝玉、黛玉、宝钗、紫鹃、袭姑娘、晴雯、翠墨等人物之间的关系。 三、再读课文，感受“春趣” 1.回顾方法。 阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？ 预设：读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。 2. 默读课文，找出描写宝玉的相关语句，结合相关语句谈谈你对宝玉的印象。 学生交流，教师相机点拨。 预设1：宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（对园子里的事物都很熟悉，心地善良） 预设2：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”（没有贵族公子的架子，性格温和、待人宽厚、极易相处。） 预设3：众人都笑他。他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（十分率直、纯真） 自主选择相关段落练习朗读,感受人物特点。 思考：文章多次用到“笑”“乐”等字，说明什么？ 预设：说明他们生活得无忧无虑，放风筝取乐，也照应了题目“趣”。 小结：同学们，我们通过品读宝玉的言行，初步感受到了宝玉对人的宽容与尊重、率真、喜爱青春少女。当你打开《红楼梦》，你会认识很多有意思的人。据统计，红楼梦塑造了四百多个人物，上到贵族，下到百姓，形形色色，鲜活立体。期待我们去慢慢认识。 ［教学板书］ 8*红楼春趣 捡风筝→大家放风筝→大家散去 贾宝玉：率真、纯真 丫头们：贪玩、爱热闹(
课件网) 五年级语文·下 8 红楼春趣 * 作者简介 曹雪芹（约1715—约1763），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 我会认 屉 tì 嫣 yān 讳 huì 黛 dài 抽屉 嫣然 忌讳 粉黛 雯 wén 姓雯 钗 chāi 金钗 墩 dūn 石墩 晦 huì 隐晦 袭 xí 袭击 垫 鞋垫 豁 豁达 喇 呼喇 diàn huò lā 多音字 喇 只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 lā 在小青蛙眼里，牵牛 ... ...
