教学设计 课题 2.4细胞的生活 课型 新授 学习目标： 低阶目标： 1.能说出细胞的生活需要物质。 2.能明白细胞膜能控制物质进出。 3.能够说出细胞的能量转化器并且进行判断。 4.能分析出细胞核是细胞生命活动的控制中心。 高阶目标： 3.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，认同结构与功能相适应的生物学观点。 达标评价： 1.1能通过实验与分析说出细胞生活需要物质有哪些，并会判断有机物和无机物。 2.1 通过动画模拟明白细胞膜能控制物质的进出并解释生活中的现象。 3.1能够在资料分析、图片分析中说出叶绿体能进行光合作用、线粒体能进行呼吸作用进行能量转化。 4.1能通过分析多莉羊的产生过程，阐明细胞核是生命活动的控制中心。 重难点 1.重点： （1）细胞的生活需要物质和能量；（2）细胞核是细胞的控制中心。 2.难点： （1）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。（2）细胞核控制生物的生长、发育和遗传。 先行组织： 1、为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。 怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质 模仿秀（学生模拟spot姿态运动） （揭示主题--细胞的生活需要物质和能量） 新知建构 一、细胞需要物质 二、细胞膜控制物质进出 三、细胞的生活需要能量 四、细胞核是生命活动的控制中心 问题(任务) 学习活动 嵌入评价 任务一：细胞需要物质 任务二、细胞膜控制物质进出 任务三、细胞的生活需要能量 任务四、细胞核是生命活动的控制中心 1.知识回顾 （学生对照思维导图进行思考回顾） 学习目标出示： （学生明确目标进行课程学习） 【通过情境的引入，揭示生物需要物质和能量就是细胞的生活需要物质和能量。】 细胞中的物质之“灵魂”三问-①细胞中有哪些物质？ 活动1：探究细胞内有哪些物质？ 活动要求：学生操作，说出感受和观察到的现象，进行汇报。 （1）【吃瓜有感】让学生吃西瓜，观察西瓜汁含有什么成分？ （2）【花生印记】在白纸上用力按压花生米，你发现了什么现象？ 归纳：细胞中的物质--有机物和无机物： 活动2：进行花生种子燃烧实验，进行观察，区分有机物和无机物。 进行蔗糖溶解，让学生理解分子的概念。 细胞中的物质之“灵魂”三问--所有物质都能进入细胞吗？（对比动植物细胞，分析细胞膜、细胞壁作用） 活动1：观看小动画，说出细胞膜的作用。 归纳：细胞膜：对细胞有用的物质（进入）； 对细胞有害的物质（挡在外面）； 细胞内产生的废物（排出） 细胞中的物质之“灵魂”三问--进入细胞的物质有什么用？（建造身体；转化成能量） 活动1：判断能量的形式 活动2：阅读资料，找出细胞中的能量转换器，并说明理由 （动画讲解植物细胞能量转化和动物细胞能量转化） 归纳：线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器 活动3：在横线上填出对应的能量转换器 活动1：自己对照课本内容，分析多莉羊的产生过程： 讨论（1）多莉长的像谁？为什么？ 细胞核为什么具有这么重要的作用？ 学生能说出哪些是无机物，哪些是有机物。能进行简单的鉴定。 能将活动3中的序号正确填写 学生能够通过自主学习与讨论，简述多莉羊的产生过程，分析其中的原因，说明细胞核是生命活动的控制中心。 成果集成 迁移应用：进行人造皮肤的环境和培养需要什么物质？能量从哪里来？为什么能够由几个细胞可以培养出整片需要移植的皮肤？ 板书设计： 作业设计： 1.基础巩固：（1）完成课后的练习；（2）完成学友相关题目（有能力的全部完成，能力有限的同学选择自己能完成的） 2.实践应用：种植一种自己喜欢的植物，写出观察日记（可附视频、图片等）。 教学反思： 课时任务单 学校： 学科： 班级： 姓名： 课题名称 1.1.2 生物的特征 学 ... ...
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