第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计（表格式）

课题 《资本主义世界殖民体系的形成》 课程标准与教材解析1.课标分析 《高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 2.教材内容分析 全球航路开辟后，世界开始连成一个整体；伴随着西方资本主义制度的确立和工业革命的开展，西方加快对外经济侵略的步伐，资本主义世界经济体系与资本主义世界殖民体系均不断扩展，世界联系加强，至20世纪初，世界基本被瓜分完毕。本课上承第三、四、五单元，体现了工业革命带来的世界影响，并下启第13课《亚非拉民族独立运动》，这是亚非拉人民与殖民者抗争的历史基础。本课叙述了殖民者这一主体的殖民扩张历史，第13课则从被殖民者视角出发叙述其抗争的历史，两课时序、逻辑相衔接。 本课为《中外历史纲要（下）》第六单元“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”第12课《资本主义世界殖民体系的形成》，主要叙述了世界殖民体系的建立过程和影响，共分为四个子目：拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成。第一子目介绍了早期殖民侵略中西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民过程，第二子目讲述了西方列强在亚洲开拓殖民地半殖民地的过程，第三子目展示了西方主要资本主义国家向帝国主义迈进过程中对非洲的瓜分，第四子目总结了世界殖民体系的形成，并分析了其对世界历史发展的影响。四个子目呈“分-总”结构和递进关系，遵循历史时空顺序，展示了世界殖民体系形成的动态过程，背后反映的更深层逻辑则是资本主义的不断发展，共同说明了世界联系的不断加强。 主题立意本次课程以“新闻发言时刻”创设情境，引导学生思考职业选择并思考,如果是作为一名中国外交部发言人，面对记者的诘问，该怎么回答？从而导入新课学习。 一、广角镜 ———宏观概览，放宽视野（概念解析） 二、显微镜 ———微观细节，追求真相（资本主义世界殖民体系的形成过程和原因） 三、多棱镜 ———多元视角，辩证分析（资本主义世界殖民体系形成的影响和实质） 小结：通过本课的学习，我们了解了世界殖民体系的形成。我们更加意识到世界是联系的、世界是交流的、世界是人类的。在人类文明的交流中，存在着冲突与交流，了解个性的冲突是为展望共同的命运。中国给出了中国智慧和中国实践，那就是习近平总书记说的共同构建人类命运共同体。我们立足人类共同命运，秉持人类命运共同体的观念，守望相助，和谐发展。 学情分析学生在初中已学习过早期殖民掠夺的历史，基本了解西、葡、英等国在16-18世纪期间的殖民扩张史实；通过纲要下前五单元的学习，学生基本理解了新航路开辟、工业革命等相关历史，但是难以梳理线索，认识长期框架，在讲解时注重框架建立与地图使用，帮助学生实现从点到线到面的跨越；学生在初中对世界殖民体系的学习停留于了解层面，未对其动因和影响展开深入辩证思考；分析影响时容易片面、僵化，需要通过史料呈现和问题引导，培养学生全面多维度辩证认识和分析问题的能力。教学重难点教学重点 资本主义世界殖民体系的建立过程 2、教学难点 资本主义世界殖民体系对世界历史发展的影响教学方法教法：以讲授法为主，辅以课堂讨论法和历史图示教学法 学法：合作探究法、自主学习法、史料研读法、表演展示等教学过程环节教师行为学生行为设计意图导入 【创设情境】新闻发言时刻 在外交部的例行记者会上，有记者从“中国威胁论”出发 ， 认为中国的“一带一路”建设和在非洲的投资就是“新殖民主义”。如果你是中国外交部发言人，面对这样的诘问，你该怎么回答？ 通过本课学习，了解资本主义世界殖民体系的形成过程和影响，那么将会有力的驳斥这一 ... ...