12 亡羊补牢 表格式教学设计

课题 《12 寓言两则·亡羊补牢》 教材分析 《亡羊补牢》是一篇寓言，这则寓言内容较短，情节简明有趣，寓意深刻。它通过一个牧羊人两次丢羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。通过本课的学习，学生能通过抓住重点词句，联系上下文理解词义，进而帮助学生理解课文内容，明白故事寓意。 学情分析 本次学习的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。因此课前我会通过教学助手中的课前导学功能给学生们发送预习单，利用里面的共享导学为学生提供音频、视频资料，供学生预览，激发学生对课文学习的兴趣。二年级学生学习基础不够深厚，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重中之重。 教学目标 1. 借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字 。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文 。 3. 抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述这一则寓言故事。 4. 结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 教学重点、难点分析 教学重点： 理解词语的意思，了解寓言的主要内容，并能用自己的话讲述寓言故事。 教学难点： 结合生活实际，体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教法学法 教法：情景教学法、以读代讲法、小组合作法、直观法。 学法：多种形式朗读法、讨论法。 教学过程 一、游戏导入，引出课题 1、引入课题：小朋友们，我们来玩一个有趣的游戏。根据图片猜一猜故事的名字？ 你们都猜对了。它们都是寓言故事，寓言是用一个小故事来说明一个大道理。今天们我学习的是寓言故事单元，这个单元学完以后，希望同学们都能成为最佳劝说员。这节课就让我们一起走进寓言二则中的第一个小故事《亡羊补牢》。 2、教师板书课题:12 亡羊补牢。学生空书课题，并说出每一笔的笔画名称。学生齐读课题。 3、学习书写“亡、牢”。借助教学助手中的汉字卡片进行生字的教学。 设计意图：回顾学过的寓言故事导入，让学生在复习的过程中对寓言的含义有进一步的了解，从而激发学生的学习兴趣；随课题识记“亡”“牢”，有利于分散识字难点。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，认读生字 （1）教师提出学习要求：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）出示带生字的词语，检查学生对字词的学习情况。利用教学助手中的互动试题功能，选择相应的题型进行练习。 （3）教师讲解重点字词. 换一换识字：贝＋占=贴；米＋占=粘；氵＋占=沾；钅＋占=钻。 讲解：词语“窟窿”注意两字连读时，“窿”读轻声。 词语“街坊”注意两字连读时，“坊”读轻声。说一说它的意思？（邻居） 2、整体感知课文内容 师：全文一共多少个自然段？请同学们借助大屏幕上的词语讲一讲这个故事。 设计意图：通过检查重点生字词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。 三、精读故事，感悟道理 1、师：文中的养羊人一共丢了几次羊？（两次） 2、我们一起去看看他第一次丢羊的原因吧。 预设：羊圈破了个窟窿。 3、师：第一次丢羊后，街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？学生再读课文，用横线画出相关的句子。 （1）街坊是怎么劝的？指名读。 （2）“赶紧”是什么意思？（马上）为什么要马上去修羊圈？养羊人是如何想的？ 预设：不修羊圈，羊还会被狼叼走的。 师：所以，邻居当时的心情是怎样的？ 预设：着急、心急如焚 师：你认为这是一位怎样的邻居？ 预设：乐于助人、助人为乐、热心肠的人。 师：请同学们带着自己的感受再读课文。 （3）养羊人又是怎么回答 ... ...