第4课 甲午中日战争 教学设计 (3)

第4课 甲午中日战争 1教学目标 1、知识与能力:了解甲午中日战争的概况,中日《马关条约》、列强对中国的瓜分等19世纪末发生的重大历史事件;讨论分析《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国条约,提高学生依据史实得出结论的能力,同时培养学生的口头表达能力和概况能力。 2、过程与方法:通过多媒体教学手段,播放相关录像片断,并提供相关图片和动态地图,加强教学的直观性和真实性,是学生会自然融入历史情境中感知历史。教师导学质疑,在演示课件的同时,以启发和讨论探究为主,运用史料分析问题,从中日两国的角度思考问题,充分调动学生思维的灵活性。 3、情感态度和价值观:通过学生对甲午中日战争的性质、战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识,培养学生生正确爱国主义价值观,使学生感受爱憎分明的情感体验。激励学生的爱国情感,树立报效国家的志向,时刻提醒自己:国家民族利益高于一切。 2学情分析 八年级学生的知识面有所扩展,个性较突出。因此,在课堂上,对学生的积极思维应给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生的敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心,但是,学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;另外,从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此,本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。 3重点难点 教学重点:黄海大战、《马关条约》的内容 教学难点:甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。 4教学过程 活动1【导入】甲午中日战争 【导入新课】组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。(尽管他对于太平天国的镇压,具有反人民的一面。在收复x疆方面,他的历史功绩却值得赞颂:他对于较弱的阿古柏果断动武,直接收复失地;对于较强的俄国则尽量避免直接交战,通过外交谈判,付出一些土地和金钱作为代价,收回价值更为重要的安全大门———伊犁。)2.起初在收复x疆问题上,同左宗棠意见对立的代表人物是谁 (李鸿章) 【承上启下,教师讲授】李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力,但是在列强疯狂侵略中国的形势下,李鸿章越是保守越是挨打,最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》,看看李鸿章怎么把“老本”输光 中国又遭到哪些重创 在日本侵略者面前,又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物 (要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽2~3个小组的代表在全班交流,接着转入探究性学习。) 【组织学生学习和探究新课】黄海大战1.日本发动战争的目的是什么 (为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)2.请2~3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象,由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”,学生配合表演适当的动作或对话———师:1894年9月,北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队袭击,邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。生:(语言自拟,当场表演冲锋情景)……师:致远舰中弹过多,舰身严重倾斜,弹药也用光了,邓世昌动员将士决死一战。生:(语言自拟,当场表演撞向“吉野”的情景)……师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后,邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……生:(表演不接的动作,也可自拟语言表白殉国决心)……师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放,邓世昌怎么做 生:(狠了狠心,表演用手将义犬按入水中的样子,接着沉入碧波……)《马关条约》1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈,因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以,黄海一战,中日双方各有损伤,实力对比没有太大的变化。可是,后来日军却连战连胜,相继占领了哪些地方 (辽东半岛、旅顺、威海卫等)2.清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么 (李鸿章和 ... ...