5.4基层群众自治制度 学科 初中道德与法治 单元 八年级下册第三单元 课型 新授课 课时 第5课时第4框 教材分析 本节课选自初中道德与法治教材第三单元“认识国家制度”第五课，聚焦我国基本政治制度之一的基层群众自治制度。教材以广东越秀区人民街加装电梯、新疆亚维勒克村“法治小院”等真实案例为切入点，衔接前序“人民代表大会制度”等根本政治制度的内容，既明确了基层群众自治制度在我国政治制度体系中的地位，也凸显了其“人民当家作主”的核心内涵，是培养学生政治认同、责任意识和法治观念的关键载体。 教材编排遵循“情境导入—探究新知—总结提升—巩固练习”的逻辑，从基层群众自治制度的历史沿革、居委会与村委会的性质和工作原则，到两者的产生、职责，再到基层民主的意义，层层递进、由浅入深，既注重理论知识的严谨性，又强调与生活实际的联系，符合初中学生的认知规律，为教师开展探究式教学、引导学生主动参与提供了丰富素材。同时，教材融入多个中考真题，凸显知识的应用性，助力学生夯实基础、提升解题能力。 学生分析 本节课的授课对象为八年级学生，他们已具备一定的生活经验和认知基础：在生活中，学生可能接触过社区居委会的通知、村委会的相关工作，但对“基层群众自治”的概念、性质和意义缺乏系统认知，容易将居委会、村委会与国家机关混淆。 从认知特点来看，初中学生好奇心强，善于思考，对真实情境和案例探究具有较高兴趣，但抽象思维能力仍有待提升，对“全过程人民民主”“自治、法治、德治相结合”等抽象概念的理解存在难度，需要通过具象案例、互动探究逐步引导。此外，学生的民主意识和参与意识正在形成，通过本节课的学习，能够进一步激发他们参与基层公共事务的积极性，树立制度自信，符合核心素养培养的要求。 教学目标 1.政治认同：认识居（村）委会的产生、性质和地位，清楚基层群众自治的内容，增强对国家制度的认同感，树立制度自信。 2.责任意识：树立主动参与基层群众自治的意识，提高参与基层公共事务和公益事业的积极性。 3.法治观念：理解基层民主对保证人民当家作主的作用，能够把学习到的知识运用到日常生活中，依法参与民主生活，行使民主权利。 教学重难点 教学重点：基层群众制度的内容 教学难点：基层群众自治制度的优越性 教学过程 环节一：情境导入：越秀区人民街“连心桥”架起电梯梦 教师活动:播放广东越秀区人民街大德中社区濠畔街74、76、78号老楼宇加装电梯的相关视频 教师提问：同学们，结合刚才的情境，大家思考一下，老楼加装电梯这一民生难题能够顺利解决，背后依靠的是我国的哪项政治制度？ 学生预设回答：基层群众自治制度 教师讲解：同学们观察得很仔细，老楼加装电梯的成功，正是我国基层群众自治制度的生动实践。居委会并不是政府部门，也不是国家机关，它是我们居民自我管理、自我服务的组织，而基层群众自治制度，就是保障我们基层群众当家作主的一项基本政治制度。今天，我们就一起来系统学习这一制度，解开大家心中的疑惑。 教师过渡：要了解基层群众自治制度，我们首先要明确，这一制度是如何发展而来的？它的核心内容是什么？接下来，我们通过自学和探究，逐步揭开它的面纱。 设计意图：以真实的民生案例为切入点，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，同时通过提问引发学生思考，自然导入本节课的核心内容，为后续探究新知做好铺垫，也初步渗透“人民当家作主”的理念。 环节二：任务探究，讲授新课 追根溯源，明制度发展脉络 教师活动：在多媒体上展示基层群众自治制度发展历程的时间轴，对应标注新中国成立后、改革开放后、党的十七大、党的十八大、党的二十大五个关键节点，引导学生自主阅读教材对应内容，结合时间轴梳理制度发展的核心事件， ... ...
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