/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 部编版五年级语文下册核心素养教学设计 教材分析 本课时教学内容为《摔跤》，选自徐光耀的《小兵张嘎》，是部编版五年级下册人物描写专题的开篇内容。课文通过精准的动作、神态描写，刻画了小嘎子和小胖墩儿摔跤的精彩过程，将两人的性格特点展现得淋漓尽致，是学生学习动作描写、体会人物形象的经典范例，为后续学习外貌描写、细节描写奠定基础，同时让学生感受文学作品中人物描写的魅力。 学情分析 五年级学生已具备初步的阅读理解能力，能从文本中找出简单的人物描写语句，但对描写方法的精准辨析、通过细节体会人物性格的能力仍需提升。学生对摔跤这类生活化的场景较为熟悉，容易产生学习兴趣，但在品析动词妙用、体会对比描写的表达效果上存在困难，需要教师引导点拨。 素养目标 文化自信 感受经典文学作品的语言魅力，体会抗日小英雄形象的鲜活，增强对本土文学作品的喜爱与认同。 语言运用 认识“嘎、揪”等生字，会写相关生字，正确读写“精神抖擞、手疾眼快”等词语；能准确找出文中的动作描写语句，积累精准的动词。 思维能力 通过分析人物的动作、神态描写，推想人物的性格特点，培养逻辑分析和人物鉴赏能力。 审美创造 体会作者运用精准动词、对比手法刻画人物的表达美，尝试模仿文中的描写方法进行简单的动作描写。 教学重难点 教学重点 1. 认识生字词，梳理课文主要内容，把握小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程。 2. 找出文中的动作描写语句，品析动词的妙用，体会人物的性格特点。 教学难点 理解作者如何通过动作、神态的细节描写，精准展现人物性格；体会对比描写的表达效果。 教具准备 多媒体课件、《小兵张嘎》摔跤片段动画视频、生字词卡片 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 1. 布置课前预习：自由朗读《摔跤》，圈出生字新词，借助工具书查音释义；梳理课文主要讲了一件什么事，用一两句话概括。 2. 让学生回忆自己看过的摔跤、游戏场景，说说印象最深的人物动作，为课堂学习做铺垫。 二、查学检测 1. 生字词检测：出示生字词卡片，指名认读“嘎、揪、扳、绊”等生字，齐读“精神抖擞、手疾眼快、公鸡掐架”等词语，纠正读音；随机指名解释词语，巩固理解。 2. 课文内容检测：指名学生概括《摔跤》的主要内容，教师引导梳理出“提出摔跤—摆阵对垒—摔跤过程—嘎子摔倒”的情节脉络。 三、互学探究 1. 播放《小兵张嘎》摔跤片段动画视频，让学生直观感受摔跤场景，提问：视频中你看到了小嘎子和小胖墩儿哪些印象深刻的动作？ 2. 小组合作学习：默读课文，按照学习提示完成任务，时间10分钟。 用“———划出描写小嘎子的句子，“~~”划出描写小胖墩儿的句子，“△”画出关键词（主要是动词）； 小组内交流：这些句子用了什么描写方法？从词句中能体会到人物怎样的特点？ 3. 全班交流展示，教师引导点拨： 分析小嘎子：抓住“猴儿似的蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子、钩他的腿”等词句，体会其机敏、有心机、求胜心切的特点；品析“蹦、绕、钩、推、拽”等动词，感受动作描写的精准。 分析小胖墩儿：抓住“塌着腰、合了裆、不露一点儿破绽、别住脚、趁势一推”等词句，体会其沉稳、老练、身强力壮的特点。 4. 对比品读：出示“两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起”和“两人转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起”，小组讨论：加上“走马灯似的”有什么表达效果？引导学生体会比喻修辞让动作描写更生动形象，画面感更强。 5. 情境朗读：指名学生分角色朗读摔跤过程的段落，读出人物的神态和动作特点，其他学生评价，教师指导朗读语气。 四、练学拓展 1. 完成课件中“初试身手一：动词精准训练”，让学生独立填写描写打篮球的动词，指名分享 ... ...
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