1.3.2 练习课 教学设计 教学内容 教科书第 11 页课堂活动第 1~3 题；第 12 页练习三第 2~5 题。 教学目标 1. 通过多种形式的练习，巩固长方形和正方形的周长计算方法，并能运用公式解决实际生活问题。 2. 结合具体的问题，进一步提高学生运用所学知识观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强推理意识，提升空间观念。 3. 感受数学与生活的联系，增强长方形、正方形周长知识的应用意识，进一步激发学生学好数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：熟练运用长方形和正方形的周长公式解决简单问题。 教学难点：会灵活运用公式，能根据实际情况分析并解决复杂多变的周长问题，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件、练习题单。 教学过程 一、谈话交流，知识回顾 1. 提问回顾。 教师：同学们，昨天我们学习了什么知识？ 学情预设：学生会直接说“长方形、正方形的周长”。 2. 问题引领。 教师：那长方形、正方形的周长计算公式是什么呢？ 请同学们写在作业本上，抽学生在黑板上板书。 学情预设：学生可能会把长方形的周长写成“长方形的周长=（长+宽）×2”，这个时候让学生当“小老师 ”讲解，选择正确的“长方形的周长=（长+宽）×2 ”“正方形的周长=边长×4 ”给予肯定。 3. 揭示课题。 教师：今天 ，我们就运用长方形和正方形的周长相关知识来解决简单的问题。 教科书第 11 页课堂活动第 1 。 量一量，并计算下列图形的周长。 二、基本练习，夯实基础 1. 教科书第 12 页练习三第 2 题。 2. 填表。 图形 长（cm） 宽（cm） 边长（cm） 周长（cm） 长方形 7 5 13 6 24 18 正方形 15 — — 46 （ 1）学生独立比较。 （2）集体交流，说一说，是怎样做的？ 学情预设：①计算长方形的周长时把长方形的周长公式写出来再计算。 ②计算完后养成检查的习惯。 （3）在学生交流的基础上小结。 在计算长方形和正方形的周长时先想一想周长公式再计算，计算完后要养成检查的习惯。 2. 教科书第 12 页练习三第 3 题。 3. 先测量，再填表。（填整厘米数。） 长（cm） 宽（cm） 周长（cm） 课桌面 （ 1）学生理解题意，弄清题目要求。 （2）学生先估一估长度，再测量。 （3）汇报交流，说一说是怎样计算的？ 学情预设：在测量时要求取整厘米数，告诉学生取整厘米数的方法，最接近哪个整数就取这个整数。 （4）小结：先要测量正确，按照长方形和正方形的周长公式进行计算。 通过教科书配套练习，强化学生对长方形和正方形周长公式的直接运用，夯实学生相关的知识基础，养成良好的检查习惯，为后续的学习打下坚实基础 。 同时，发展学生的几何直观和空间观念。 三、综合练习，提升能力 1. 教科书第 12 页练习三第 4 题。 篮球场长 28 m，宽 15 m 。小明沿着篮球场的边线跑了一周，跑了多少米？ （ 1）学生读题，明确题目的要求。 （2）学生根据题目要求独立解决问题。 （3）汇报交流，说一说，是怎样计算的？ 学情预设：学生会说操场是长方形的，题目要计算长方形一周的长度。 2. 教科书第 12 页练习三第 5 题。 5. 元旦节，三年级办了一个“新年畅想少先队”的宣传专栏，并在四周贴上花边装饰。 （ 1）学生读题，明确题目的要求。 （2）学生根据题目要求独立解决问题。 （3）汇报交流，说一说，是怎样计算的？ 学情预设：学生理解四周贴花边就是围绕这个长方形专栏一周贴上花边，也就是求这个长方形专栏的周长。学生理解 36 分米长就是这个正方形的周长，要求正方形的边长可以利用“正方形的周长=边长×4 ”推导出“正方形的边长=周长÷4”。 3. 教科书第 11 页课堂活动第 2~3 题。 动手操作，合作交流。 （1）用直尺分别测量数学书 、作业本边的长度，并计算你测量的那个面的周长。 （2）选择直尺、卷尺等测量工具 ... ...
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