2.1 细胞学说——现代生物学的“基石” 课件(共40张PPT) 2025-2026学年高中生物学苏教版必修第一册

(课件网) 第二章　细胞的结构和生命活动 第一节　细胞学说———现代生物学的“基石” 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。 讨论： 1、如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2、与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。 针对特定的生物学现象，进行观察、提问。体现了科学探究的核心素养。 1.通过观察多种多样的细胞，理解各种细胞既具有相似的基本结构，在形态与功能上又有显著差异，进而形成细胞和生物体既具有统一性，又具有差异性的观念。 （生命观念） 2.分析细胞学说建立的过程，领悟科学发现的特点。（科学思维） 3.能熟练操作光学显微镜，增强科学实验技能，领悟科学思想和方法。（科学探究） 1．说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2．使用光学显微镜观察各种细胞，并结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。 体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起 吧！ 进 走 课 堂 1.建立过程： 一、细胞学说的建立与发展 列文虎克→制作显微镜，观察描述了运动的原生动物、游动的精子和细菌 ↓ 布朗 →命名了“细胞核” 　↓ 施莱登 →证实了“细胞核”的存在 　↓　　 指出细胞是构成植物的基本单位 ↓ 施旺 →指出：“细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合物，它们依照一定的规律排列在动物和植物体内。” ↓ 施莱登和施旺 →共同创建细胞学说 ↓ 一些德国科学家 →证明了生物个体发育的过程就是细胞不断增殖和分化的连续过程 ↓ 魏尔肖 →指出：“细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。” 主要是 (1)一切动物和植物都由细胞组成，细胞是一切动物和植物的基本单位； (2)细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位； (3)细胞是由先前存在的细胞通过分裂产生的。 2.建立者: 3.内容要点: 施莱登和施旺 不是“一切生物”，未涉及原核生物、病毒等 不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，新细胞也可由老细胞相互融合形成，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合。 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 4.意义: (1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础--细胞，催生了生物学的问世。 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔。 思维拓展：细胞学说对生物学发展具有哪些重要意义？ 注意：没有阐明生物界的多样性（差异性） 【拓展延伸】 1.细胞学说的三个“未涉及”和两个“统一” (1)三个“未涉及” ①未涉及原核细胞； ②未涉及病毒； ③未涉及生物或细胞间的“差异性”。 (2)两个“统一” ①统一了“动植物”———均由细胞和细胞产物构成。 ②统一了“细胞”———均有自己的生命又对整体生命起作用； 新细胞均来自老细胞。 2.观察法和归纳法 (1)观察法： 人们在自然发生的条件下，通过感官或借助于仪器，有目的、有计划地考察研究对象，从而获得有关经验性材料的方法。 (2)归纳法的两种类型 ①完全归纳法：把某类事物的全部个体都研究一番，再经归纳得出结论，这种方法实际应用中工作量大，并且有时相当困难。 ②不完全归纳法：最常用的是最简单的枚举法，在进行归纳时不可能穷尽所有的个别，因此归纳出来的结论不一定是正确的，还需要演绎推理进行论证。 对观察法和归纳法进行比较，体现了科学思维的核心素养。 【例1】细胞学说的建立已经大约20 ... ...