9 桃花源记 课件(共48张PPT)2025-2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 初识桃源 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后指不受外界影响的或理想中的美好世界。出自东晋·陶渊明《桃花源记》。 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 学习目标 1 朗读并背诵课文，结合文中注释和工具书理解文意，积累文言词汇。 2 理清文章思路，感受桃花源的美好。 3 理解作者的社会理想以及“桃花源”的现实意义和文价值 4 学习对比、虚实结合的写法的运用。 走近作者 陶渊明 (约365—427)，一名 ，字 ， 私谥 ，世称“ ”，因宅边有五棵柳树，自号 ，浔阳柴桑(今江西九江)人。 他是中国第一位 ，我国田园诗的鼻祖，被称为“ ”。 代表作品有《杂诗十二首》《归园田居五首》《饮酒》《五柳先生传》《桃花源记》《归去来兮辞》等。 潜 元亮 靖节 靖节先生 五柳先生 田园诗人 古今隐逸诗人之宗 作者资料 解读题目 《桃花源记》 是记的对象，是作者理想生活的象征。 记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。 碑记 一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。 游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记 一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记 一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。 桃花源记 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（jiā）岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷（bīn fēn），渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷，屋舍（shè）/俨（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌（qiān mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡（yí）然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要（yāo）/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑（yì）人来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间（jiàn）隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停/数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足/为外人道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥（jì），高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。” 诵读课文 2.译读：结合注释，读通大意。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 作为 沿着、顺着 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（一天）他沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 两岸 新鲜美好 落花 繁多的样子 形容词.意动。 对……感到惊异。 又，再 尽 忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 隐隐约约，形容看不真切 舍弃，放弃。这里是“离开” 仅仅，只 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。于是渔人下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌 交通，鸡犬 ... ...