(
课件网) 整册梳理 七年级下册 珍惜 青春时光 焕发 青春活力 传承 中华优秀传统文化 生活 在法治社会 教材分析：全册以“青少年如何成长”为轴心，四大单元环环相扣，以青少年生命成长为主线，构建起“青春认知→心理调适→文化涵养→法治奠基”的螺旋上升式育人逻辑，突出素养导向、实践融合、时代回应三大特征。 2026年春统编新版七年级下册道德与法治课件 1-2课 3-5课 6-8课 9-11课 第三课 人贵自尊 3.1 人须有自尊 3.2做自尊的人 第五课 人生当自强 单元目标：本单元以“焕发青春活力”为主线，聚焦于青少年成长过程中的自尊、自信、自强品质的培养。旨在培养学生的积极心态与健康人格，认识自我、提升自我，让学生在体 验中成长，在成长中焕发青春的活力，成为自尊、自信、自强的新时代青少年。 第四课 自信给人力量 4.1 人要有自信 4.2 做自信的人 5.1人要自强 5.1 做自强不息的中国人 第二单元 焕发青春活力 单元导航 新闻链接： 当“两元午餐”遇见“自尊” 答案与解析：接受施舍会让人感到没有尊严，2元钱是尊重他人的表现。面对网友“不务正业”的质疑，他坚持做自己，这是维护自己的人格尊严的表现。 送饭书记与2元午餐：近年来，当地青壮年大都外出务工，村中留守老人如何能吃到一口热饭、好饭，成为村支书庞富强的关注点。他定下2元一餐的超低价格，让老人们能够轻松承担的同时，不会产生“吃白食”的心理负担。 村支书为什么坚持收2元钱，而不是免费？面对网友“不务正业”的质疑，他为什么还要继续？ 第三课 人贵自尊 3.2 做自尊的人 第二单元 焕发青春活力 1.法治观念：明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。 2.道德修养：在日常生活中自觉践行尊重他人的道德准则，以恰当方式维护自己和他人的尊严。 3.责任意识：理解尊重他人是自已的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严。 4.健全人格：学会尊重他人，不做有损人格的事；维护自已的人格，努力提升自身价值。 核心素养目标： 教学重点：如何做一个自尊的人。 教学难点：理解维护人格尊严和尊重他人的具体表现。 学 习 目 标 1.如何维护自己的人格尊严？ 2.不断提升自己的原因和做法？ 3.尊重他人的原因和做法？ 4.如何做自尊的人？ 思考:晏子是一个怎样的人？ 《晏子春秋》中记载了这样一则故事 晏子懂理有礼，头脑机敏，能言善辩，懂得自尊，有能力维护自己和国家的尊严。 晏子出使到楚国，楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。(晏子)拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣，晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家，我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。” 探究：如何做自尊的人？ 思考：历史上这些捍卫人格尊严的故事，带给你什么启发？ 答案与解析：这些历史故事启示我们要主动维护自己的人格尊严，面对恶意的侮辱和诋毁，应予以回击。 ▲伯夷和叔齐是商朝末年的贵族公子，对商纣王的暴政深感不满，听闻周文王是一位有德之君而入周投靠。文王仙逝，周武王继位而拥兵伐纣，他们极力劝谏。武王不听，决意灭商。伯夷和叔齐誓死不食周粟。 ▲陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员来视察，有人劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说:“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”即日辞官归隐，再不出仕。后世用“不为五 ... ...
