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课件网) 第三章 发现与明确问题 知识体系 教材解读 一、发现问题 1.问题的种类 问题形形色色、多种多样,有的是社会方面的问题,有的是科学方面的问题,也有的是技术方面的问题。在技术课程中,我们讨论的主要是技术问题。 2.问题的来源 第一种,人类生存必然会遇到的问题。第二种,由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。第三种,基于一定的目的,由设计者自己主动地发现问题并试图解决。 3.发现问题的途径与方法 (1)观察日常生活。 (2)收集和分析信息。收集信息的方法很多,如文献法、问卷调查法、询问法等。 (3)技术研究与技术试验。 二、明确问题 1.问题的价值 判断一个问题是否有价值,必须从以下几方面着手: (1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。 (2)迄今为止,该问题是否已得到充分解决。 (3)在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义。在更广的范围内,这个问题是否有意义。 (4)在多个问题同时发生时,该问题是不是主要问题。 (5)现有的技术条件能否解决这个问题。技术发展以后呢 (6)解决该问题所需的投入是多少,投入与产出之比是否理想。 2.解决问题受到的限制 无论是一个问题的解决,还是一项设计的进行,它的限制主要是由两方面决定的,一是设计对象的特点和问题解决的标准,二是设计者的技术能力与条件。 3.明确设计要求及编写设计计划 (1)提出具体的设计要求。 (2)制订可行的设计计划。 典例变式 [典例1] 倒车雷达全称叫“倒车防撞雷达”,当探头检测到汽车靠近障碍物时,蜂鸣器自动发出警报提醒驾驶员。下列对倒车雷达提出的设计要求,不恰当的是( ) A.灵敏度高,一有物体被检测到蜂鸣器就发出声音 B.蜂鸣器的提示音可以是自选的很舒缓的轻音乐 C.声音要有持续性 D.倒车的时候自动开启 B 解析:由分析知,A、C、D选项都是合理的设计要求,蜂鸣器的提示音不可以是自选的很舒缓的轻音乐,一定是能起到警戒提示作用的声音,故选项B不恰当。 [变式1] 小明的爸爸是钓鱼爱好者,在网上购买了如图a所示的鱼竿支架,夹持到河边的栏杆后,发现压头与栏杆的接触面较小(如图b所示),导致夹持不稳定,尤其在圆钢管栏杆上很难夹住。小明决定对鱼竿支架的压头进行改进设计,课余时间借用通用技术实践室进行加工。小明首先进行了设计分析,提出了下列要求,其中不合理的是 (在下列选项中选择合适的选项,将字母填入“ ———处)。 A.有足够的强度 B.防止锈蚀 C.压头的安装结构要与螺杆头部结构相适应 D.压头拆卸方便 E.利用通用技术实践室现有的设备和工具能加工出来 F.利用通用技术实践室现有的材料加工 DF 解析:本题主要考查设计要求的分析。压头不需要经常拆卸,只是经常要进行旋松或旋紧的操作,故选项D不合理;通用技术实践室现有的材料不一定能满足加工的要求,故选项F不合理。 [典例2] 设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始,并在此基础上提出设计项目,明确设计要求。下列问题中没有研究价值的是( ) A.设计不用洗衣粉的洗衣机 B.设计光电手机 C.设计不用能源的永动机 D.设计可伸缩折叠的电视机 C 解析:不用能源的永动机违背了基本的科学原理,所以该问题没有研究价值。 [变式2] “目前我们使用的手机有一定的电磁辐射,长时间使用可能给人体的健康带来一定的危害,能否设计一款没有电磁辐射的手机 ”这个问题没有价值的原因是( ) A.所提出的问题没有遵循基本的科学原理 B.解决该问题所需的投入太大 C.现有的技术条件不能解决这个问题 D.该问题不具有普遍意义 A 重难拓展 问题是否有价值 ①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理 科学性 ②迄今为止,该问题是否已得到充分解决 新颖性 ③在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意 ... ...
