/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《浣溪沙》 学习任务单 一：揭示课题，对话诗人。 “一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁？ 2.查阅资料，了解作者。 苏轼(1037-1101)， （朝代）文学家、书画家、美食家。字 ，号 。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与 并称欧苏，为“ ”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与 并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 二：初读诗词,扫清字词障碍。 3.自由诵读诗词，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。 浣溪沙 [宋]苏轼 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。 4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？有什么作用？ 对照课文注释，了解诗歌的意思。 6.想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 三：对话词境，体悟情感 7.“萧萧暮雨子规啼”。此时，词人的心情是怎样的？联系词人背景，想一想，“萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？ 品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？ 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 古诗词诵读 《浣溪沙》 分层作业 【识字与写字】 有感情地诵读《浣溪沙》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。 浣溪沙 [宋]苏轼 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。 2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√”标示。 浣溪沙（wǎn huàn） 短浸溪（jìn qìn） 尚能西（shàng shǎng） 3.给加点字选择正确注释。 （1）山下兰芽短浸溪( ) A.打湿 B．浸润 （2）潇潇暮雨子规啼( ) A.形容雨声 B．形容风声 （3）休将白发唱黄鸡( ) A.黄色的鸡在啼叫 B．感慨时光的流逝 4.下列对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是( ) A．上阕写景，从视觉写松林、兰芽、小溪，从听觉写暮雨、子规，画面清新优美。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句，写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓“鸟鸣山更幽”，突出了环境的幽静。 C．下阕转入抒怀，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的抒情，表现了词人乐观、豪迈的情怀。 【阅读与鉴赏】 5.课内阅读。 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽 ，松间沙路 。 子规啼。 谁道人生无再少 !休将白发 。 （1）把诗句补充完整。 （2）《浣溪沙》的作者是_____代的_____，号_____，世称_____。 （3）词中所写是 季节，从 、 可以看出来。 （4）爷爷七十大寿，亲朋好友前来祝贺，爷爷高兴之余，感慨自己老了，做不了什么事了，我可以用《浣溪沙中的》“ ？ ！”宽慰他。 （5）词的下片表达了词人怎样的人生态度？请简要分析。 【表达与交流】 6.你能借用古人的诗词来赞美下面的景观吗？ 黄河： 草原： 长江： 山水： 参考答案 【识字与写字】 1.有感情地诵读《浣溪沙》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。 浣溪沙 [宋]苏轼 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。 2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√” ... ...
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