二 加法数量关系 第一课时 课件(共24张PPT) 2025-2026学年三年级下册数学苏教版

(课件网) 苏教版（2024）三年级下册数学 第2单元 加法数量关系 第 1 课时 加减法的意义和各部分间的关系 请拿出笔和口算本， 做好口算答题准备。 托底口算训练（限时2分钟） 400÷8= 50 17×2= 34 446×2= 892 335×2= 670 540÷9= 60 557×2= 1114 279×2= 558 76÷4= 19 520÷2= 260 224×3= 672 168×3= 504 95÷5= 19 500÷5= 100 113×2= 226 18×3= 54 84÷6= 14 480÷6= 80 54×3= 162 53×2= 106 72÷3= 24 460÷2= 230 45×6= 270 44×5= 220 513×3= 1539 440÷4= 110 36×5= 180 35×4= 140 492×2= 984 420÷7= 60 27×4= 108 26×3= 78 381×2= 762 （1）现在一共有多少个苹果？ 1.问题是什么？ 2.与这个问题相关的条件有哪些？ 3.怎样解决这个问题？为什么？ 这是问题 条件1：原来有5个苹果 条件2：又买来3个苹果 怎样解决这个问题呢？ 可以在数轴上表示 原来有5个苹果 又买来3个苹果 现在一共有8个苹果 也可以这样想 知道一部分和另一部分，求总数，用_____法。 加 5+3=8（个） （2）又买来多少个水果？ 与问题相关的条件有哪些？ 条件1：又买来3个苹果 条件2：又买来4个梨 你认为条件和问题有什么关联？ 很显然，应该这样做 3+4=7（个） 把两个数合并成一个数的运算叫作加法。其中，合并前的两个 数都叫作加数，合并后的数叫作和。 如果用字母 a 表示一个加数，b 表示另一个加数，c 表示和，上面的等式还可以写成： （1）现在一共有多少个苹果？ 把问题改成条件，并把原来的一个条件改成问题，编出两个用减法计算的实际问题。 买来3个苹果后，现在一共有8个苹果。原来有多少个苹果？ 原来有5个苹果，又买来一些苹果后，现在一共有8个苹果。又买来了几个苹果？ 可以在数轴上这样表示 很显然，可以这样列式计算 8-3=5（个） 8-5=3（个） 看图说说为什么用减法计算。 知道总数和一部分，要求另一部分，用减法计算。 （2）又买来多少个水果？ 把问题改成条件，并把原来的一个条件改成问题，编出两个用减法计算的实际问题。 买来梨和苹果一共7个，其中苹果有3个，梨有多少个？ 买来梨和苹果一共7个，其中梨有4个，苹果有多少个？ 可以用画图法帮助理解 很显然，可以这样列式计算 7-3=4（个） 7-4=3（个） 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫 作减法。减法是加法的逆运算。 和 — 一个加数 = 另一个加数 8 - 3 = 5 在减法算式中的名称 被减数— 减数 = 差 b a 和 — 一个加数 = 另一个加数 根据c-a=b,可知c-a=b 被减数 —差 = 减数 根据c-a=b,可知a+b=c 减数 +差 = 被减数 5+3=8 8-3=5 8-5=3 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 和 一个 加数 另一个加数 点相应的箭头 差 减数 被减数 被减数 差 减数 和 一个 加数 另一个加数 减数 差 被减数 - 42 42 + 469 469 画线段图更能帮助我们的理解 根据线段图可列式 （ ）+3=8（个） 和-一个加数=另一个加数 8-3=5（个） 5 答：买了 5 个梨。 先把例 2 改编成一个用加法计算的实际问题，再解答。 口述 妈妈在水果店买了8个橘子和5个梨，一共买了多少个水果？ 8+5=13（个） 口述列式计算 答：一共买了13个水果。 你还能改成一个加法计算的问题吗？ 妈妈在水果店买了 5 个梨，比买的橘子少 3 个。买了多少个橘子？ （ ）-3=5（个） 5+3=8（个） 8 答：买了8个橘子。 差+减数=被减数 学生板演解答 186+94=280（人） 答：全天一共有280人参观。 口述改编的两个用减法计算的实际问题并列式计算。 全天一共有280人参观，其中上午有186人。下午有多少人参观？ 280-186=94（人） 全天一共有280人参观，其中下午有94人。上午有多少人参观？ ... ...