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课件网) 分数的意义（第一课时） 这节课是五年级下册第二单元校园艺术节———分数的意义和性质信息窗1分发材料，P9－13。本节课的学习是在已经学习分数初步认识的基础上进行学习的。为之后学习分数与除法的关系、且在具体情境理解分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定根底。 这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境理解单位“1〞的含义和分数的意义。 过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1〞和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。 情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。 教学重点：理解单位“1〞与分数的意义。 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1〞 按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流〞成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。 我将这节课整体分为以下四大环节： 创设情境，提供素材；分析素材，理解概念；借助素材，总结概念；稳固拓展，应用概念。 创设情境，提供素材 每人分得红色橡皮泥的几分之几？ 把一块橡皮泥平均分成4份，1份是它的 。 1 4 分析素材，理解概念 每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？ 把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1块占这样的 1份，是整体的 。 想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？ 1 4 把4张黄色纸平均分给2人，把6张绿纸平均分给3人，每人分得这些纸的几分之几？？ 把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 1 2 4 2 把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 把6张绿纸平均分给3人,每人分得这些纸的几分之几？ 每份都是2张，为什么一个用 表示，一个用 表示呢？ 1 3 1 2 1 4 1 4 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 （ ） （ ） 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。如 的分数单位是 ，它里面有2个 。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1 6 2 3 3 4 2 5 借助素材，总结概念 稳固拓展，应用概念 （1）一周中，双休日的天数占 （ ）。 3. （2）小月每天睡眠9小时，占一天的（ ）。 （3）今年第一季度的天数占全年的 （ ） 。 （4）你还能举出一些这样的例子吗？ 11.纸条露出的部分同样长。你知道哪张纸条最长吗？ ① ② ③ 总结反思，深化认知 知识层面：理解了单位“1〞的概念，分数的意义。 能力层面：学会了用归纳的方法总结概念。 情感层面：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有趣。 06 板书设计 下课啦 ... ...
