中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 What are you doing教学设计 本单元第2课时 Part B 课型 新授课 课标分析 1.语言能力：能在图片和动作提示下，听懂、说出What is he/she/it doing 和 He/She/It is + 动词-ing等简单句型。掌握run-running,eat-eating,sleep-sleeping, walk-walking, fly-flying等动词和对应的动词-ing形式，理解“现在进行时”的基本结构（be + 动词-ing）。 2.文化意识：通过描述家庭、校园等场景的活动，理解中西方日常生活的共性，培养跨文化理解能力。 3.思维品质：通过“情景对话”“动作猜谜”等活动，提升观察能力（描述他人动作）和逻辑表达能力（用正确句型回应问题）。 4.学习能力：能通过小组合作、角色扮演等方式，主动参与课堂活动，初步形成自主学习意识。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本课程是接力版英语四年级下册第四单元What are you doing 第二课时，主题围绕“描述动物正在进行的动作”展开，以“女孩和男孩谈论大象和大熊猫正在做的事”为主线，通过What is it doing 和It is...句型推进情节。从“提问动作”到“回应动作”，体现“现在进行时”在真实交流中的应用。 Why--文体结构、语言特点及功能 课文反复出现What is it doing 和It is + 动词-ing这两个核心句型，强化“现在进行时”的结构（be + 动词-ing）。Running，eating，sleeping，walking等动词与动作紧密结合，帮助学生建立“动作-词汇”的关联。 How--语篇传递的主题意义 这篇文章继Part A之后继续引入“现在进行时”，通过对话中的情景对比帮助学生理解“动作正在进行”的概念，为后续时态学习打基础；句型重复率高（如What is it doing 多次出现），便于学生模仿记忆；语篇场景所运用的动词短语与学生生活紧密结合，降低理解难度，让语言学习更具实用性。 学情分析 【已知】四年级学生的语言知识方面已经掌握掌握简单动词（如play，read，watch）和基础句型（如 What’s this How many 等),能理解基本的问答逻辑。认识eat, play, read 等动词原形，了解常见动作的英文表达。熟悉家庭、校园中的日常活动（如“听音乐”“看电视”），能将动作与生活场景对应。 【未知】语法理解上，难以区分“现在进行时”（be + 动词-ing）与一般现在时（如 He plays football.）的使用场景，容易混淆动词-ing的变化规则（如write→writing需去e加-ing）。语用能力上，在真实对话中，可能无法自然运用What is he/she/it doing 提问，或用He/She/It is...回应。 【能知】语言能力方面，能够掌握What is he/she/it doing 和He/She/It is + 动词-ing句型，能在情景中灵活运用,理解“现在进行时”的核心结构，正确使用动词-ing形式。语用能力方面，能在家庭、校园场景中，用英语描述他人正在进行的动作，提升语言运用能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听懂关于正在进行动作的简短对话，并快速反应。能听懂What is he/she/It doing 等句型的提问，理解他人描述的动作。能运用He/She is + 动词-ing句型，自然描述家人、同学的动作。能认读running，eating，sleeping，walking等动词，理解对话大意。 2.学习能力：能通过“家庭观察”“动作游戏”等任务，主动运用所学语言。能与同学分角色对话，共同完成“情景表演”等活动。 3.思维品质：能观察身边的动作，并用英语准确描述。能通过“提问-回应”的对话逻辑，提升语言表达的条理性。 4.文化意识：通过谈论日常活动（如“看书”“听故事”），理解不同文化中“时间管理”的共性，培养按时完成任务的习惯，同时感受英语表达与中文的差异（如“正在做”在英语中需用动词-ing形式）。 教学重难点 教学重点：熟练掌握What is he/she/it do ... ...
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