中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册第二单元《我的奇思妙想》习作指导 [习作要素] 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 [习作导航] 一、仔细审题，整体构思，明习作 1. 抓关键词明类别：展开“奇思妙想”，写自己想发明的一种“神奇的东西”。奇思妙想就是奇特的想法。展开想象要联系现实生活，在原有事物的基础上，根据自己的想象，进行拆散，重新组合，增加新的元素，赋予多重功能，“创造”出新的对人类有益的东西。 2. 整体构思明框架：我们可依照“总—分—总”的结构来布局这篇习作。 开头：用有趣的方式引出奇思妙想，比如可以通过生活中的一个烦恼或者一个梦境。交代想发明的东西是什么。 中间:分两部分写。 第一部分写它的样子。可以从形状、颜色、大小、材料等方面介绍。 第二部分写它的功能。一个功能写一段，每段用总分结构，即先用一句话概括功能，写在段的开头，做中心句，接着围绕该中心句把功能写具体。 结尾:总结自己的“发明”对生活的意义，表达早一点发明出的愿望。 3. 认真审题明要求：本次习作中心思想可以围绕“创新改变生活”展开。通过描述自己想发明的神奇物品，展现它如何解决生活中的实际问题，如何让生活变得更便捷、更有趣。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：打开思路，寻找金点子 活动1.想一想，找烦恼。 生活中，总会遇到一些小麻烦：书包太重、堵车迟到、下雨忘带伞……这些烦恼，就是我们发明的起点，说一说，生活中你有哪些小烦恼或发现了哪些问题？ 活动2.看一看，学妙招。 怎样让我们的发明真正称得上“奇思妙想”呢？课本给我们提供了几个绝妙的主意： 妙招一：功能组合或拓展。 就像“会飞的木屋”。木屋本来是用来住的，给它加上“机翼”可以飞，加上“轮子”可以跑，把居住、旅行、飞翔的功能组合在一起，就创造出了全新的东西。你还可以给普通事物加什么功能？比如“会唱歌的垃圾桶”、“会发光的书包”？ 妙招二：改变事物的功能。 就像“水上行走鞋”。鞋本来是在陆地上穿的，改变它的功能，让它能在水上走，甚至能“水上漂”，是不是很神奇？我们也可以想想，怎么改变常见物品的用途？比如“会变大变小的雨伞”、“可以吃的盘子”？ 妙招三：从问题出发去创造。 你的烦恼就是发明的源头。因为书包装不下，想发明“折叠书包”；因为堵车迟到，想发明“飞行汽车”；因为环境污染，想发明“万能环保小卫士”；看到爸爸来不及吃早饭就去上班，想发明“爱心便利餐盒”；看到病人痛苦的样子，想发明生命修复舱......想想看，你的生活中有什么不完美？那个不完美的地方，就是你奇思妙想的灵感源泉。 任务二：借鉴课本，写清楚发明。 活动1.借助图示，理清思路。 仿照课本图示，用关键词写下它的“样子”和“功能”；或者为自己的发明画一张设计图。 我的神奇发明：_____ 样子(可以从形状、颜色、大小、材料等方面写) 功能（它有哪些神奇本领？） 活动2.写出“独家功能”。 动笔之前，再问自己几个问题： （1）我能说清楚它的样子吗？ 让别人一听，脑子里就能浮现出它的模样。 （2）它的功能真的能解决我的烦恼吗？ 把操作的过程写清楚：先按哪个按钮？它发生了什么变化？发出了什么声音？ （3）用了它之后，生活有了什么神奇的变化？ 我的心情怎样？别人是什么反应？把这种变化和感受写出来，比如：写完“按下蓝色按钮，书包就会长出翅膀”，再写“我轻轻一跃，便飞上了蓝天，从空中俯瞰堵得水泄不通的马路，心里别提多得意了！” 写作任务二 得星 按“样子—功能”的顺序，把自己的发明介绍清楚 写出使用发明时的操作过程和神奇变化 三、聚焦细节，以改提质，优习作 一篇好作文，让人读了就像亲眼看到、亲身感受到一样。来学学这些技巧： 1.用眼睛看———视觉描 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
