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课件网) .................................................................................. 八 年 级 下 册 第 五 单 元 单 元 解 读 课 标 解 读 课 标 表 述 单 元 内 容 课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。 统编初中语文八年级下册第五单元所选的课文都是游记，人文主题是“江山多娇”。《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇游记风格、写法各异，但又都基本符合“游记”的特点，既“守正”又“创新”，便于学生集中学习，更好地了解游记这一文体。本单元的学习目标是通过把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩和品味语言，体味作者独特的情思，提升对游记的认识，会写游记。 单元内容对照新课标 课 标 表 述 单 元 内 容 核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1.通过整体感知、提炼梳理，梳理作者的游踪；通过揣摩品味语言，联想想象，感受文学语言描绘出的景物特点，发展直觉思维、形象思维，感受祖国山河景色之美，体悟景与情背后蕴含的人文情怀与文化内蕴，从中获得有益的人生启示和审美体验。 2.通过比较分析文章的不同游踪、写景方法、语言风格，归纳、总结游记的特点，掌握其构成要素，积累个人语言经验，发展逻辑思维、辩证思维。 3.通过课内外阅读和生活实践，多角度观察生活，完成游记写作、文案宣传，创造性地进行口头、书面表达，与同伴交流学习结果，发展创造性思维，提升表现美、创造美的能力。 单元内容对照新课标 课 标 表 述 单 元 内 容 组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 本单元为游记单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。 1.通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。 2.通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。 3.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。 4.能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。 单元内容对照新课标 课 标 表 述 单 元 内 容 学习要求1 【阅读与鉴赏】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 1.结合课内外游记，了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。 2.感知景物特征，体会 ... ...
