中小学教育资源及组卷应用平台 第七章 有机化合物 第一节 认识有机物 第一课时 有机化合物中碳原子的成键特点 烷烃的结构 一、核心素养： 1. 了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式，培养“宏观辨识与微观探析”的学科素养。 2. 认识甲烷的组成、结构、烷烃的组成及结构，理解同系物、同分异构体的概念，学会判断简单烷烃的同分异构体，建立同系物、同分异构体判断及书写的思维模型。 3、通过有机化合物中碳原子的成键特点，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。 4. 通过对烷烃的结构了解，能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。 二、教学目标： 1.理解有机化合物中碳原子的成键特点。 2.掌握烷烃的结构特点。 三、重点难点： 重点：理解有机化合物中碳原子的成键特点，烷烃的结构，同系物，同分异构现象 难点：有机化合物中碳原子的成键特点。同系物，同分异构现象 四、教学过程： 有机化合物中碳原子的成键特点 教师设问：想一想，有机物的组成元素有限却种类繁多，原因是什么呢？ 学生活动：思考与交流:请结合下图显示的4个碳原子相互结合的几种方式，分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。 学生活动：学生互动交流，结合自己的想法发表看法。 教师小结：分别对有机物中碳的成键特点举例说说明。 有机物中碳的成键特点： 形成4个共价键。 并介绍甲烷的，原子结构示意图、电子式、结构式、球棍模型、比例模型 可以形成单键、双键、三键。 可以形成碳链、碳环。 烷烃的结构 投影展示：教师投影展示甲烷的球棍模型、比例模型与甲烷分子结构模型。 学生活动：思考与交流： （1）与甲烷结构相似的有机化合物还有很多，随着分子中碳原子数的增加，还有乙烷、丙烷、丁烷等一系列有机化合物。请根据碳原子的成键规律和下表提供的信息，写出丁烷的结构式和乙烷、丙烷、丁烷的分子式，并由此归纳这类有机化合物分子式的通式。 有机化合物 乙烷 丙烷 丁烷 分子中碳原子数 结构式 分子式 （2）结合图7-6中的分子结构模型，总结这类有机化合物的组成和分子结构特点。 教师小结：以上这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间都以单键结合，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使碳原子的化合价都达到“饱和”。这样的一类有机化合物称为饱和烃，也称为烷烃。 以上几种烷烃的结构简式可以看出，相邻烷烃分子在组成上均相差一个CH2原子团，如果链状烷烃中的碳原子数为n，氢原子数就是2n+2，其分子式可以用通式CnH2n+2表示。像这些结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物互称为同系物。 【总结】 1、同系物的组成元素相同；分子组成通式相同；物质类别相同。 2、同系物的分子结构不同；分子式不同；摩尔质量不同；是不同的物质。 3、同系物的分子结构相似，物理性质不同，化学性质相似。 4、同系物具有相同的通式，但具有相同通式的有机物不一定是同系物。 5、同系物的分子组成相差n个CH2,相对分子质量相差14n（n=1,2,3……) 6、判断两种或多种有机物是否互为同系物，充要条件有两点：一是分子结构相似，二是分子组成相差一个或若干CH2原子团，两者缺一不可。 通式：CnH2n+2 (n大于等于1的正整数) 结构式：结构简式：CH4 碳原子数不多于10时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、王、癸依次代表碳原子数；碳原子数在10以上时，以汉字数字代表，如“十一烷”。 学生活动：思考与交流： （3）与同学交流，比较大家写出的丁烷的结构式是否相同，思考产生这种现象的可能原因。 教师小结： 教师详细讲解出现同分异构现象的原因，分子式相同，结构式不同--同分异构体。 像正丁烷、异丁烷、这种化合物具有相同的 ... ...
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