(
课件网) 第九课 理解质量互变 课程标准 核心素养 联系事物发展过 程中的渐进性和 飞跃性，懂得事 物的发展过程是 量变与质变的统 一；理解质量互 变规律；把握适 度原则 1.科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展 的状态关系原理及方法论分析现实问题。 2.公共参与：抓住机遇参与实践，注意从小事做 起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好 “分寸”，不犯极端化的错误 目录 基础知识·准落实 1 学科素养·稳提升 2 教学效果·勤检测 3 01 基础知识·准落实 梳理归纳 高效学习 一、认识质量互变规律 1. 质量互变规律的含义 （1）质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的 的规定性。 （2）量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以 用 表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排 列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内 量的增减并不影响某物之为某物。 内部固 有 数量 （3）量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的 “ ”的量，只存在于思维的抽象中。 （4）质量互变规律的含义：量变与质变是事物变化发展的两 种 。量变是质变的必要前提，质变是量变 的 。 纯粹 基本状态 必然结果 2. 遵循质量互变规律 （1）客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把 握事物发展过程中的量变与质变、 与飞跃 性、 与间断性的关系。 （2）意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地 认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断 性，对我们认识事物的 、遵循事物的发展规律具 有重要意义。 渐进性 连续性 本质 二、把握适度原则 1. 适度的含义 （1）度的含义：度是一事物保持自身质的 的量的限 度。 （2）“适度”原则：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出 度的范围，这是区分量变与质变的 。这就要求 我们在实践活动中遵循适度原则。 稳定性 根本标志 2. 掌握适度原则 （1）思维适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要在“度” 的范围内寻求和把握事物发展的 的原则。 （2）遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是 包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 适当程度 想一想 “得中”与“折中主义”思维方式的区别？ 提示：“得中”是适度思维，“折中主义”是一种无原则的思维方 式，是形而上学思维方式的表现形式。 判一判 （1）量就是用数量表示的规定性。 （ × ） （2）质变的完成表明事物变化发展的终结。 （ × ） （3）事物发展过程中的间断性，是指事物停止了发展。 （ × ） （4）“堤溃蚁孔，气泄针芒”告诉我们要坚持适度原则。 （ × ） × × × × 选一选 （1）《鹤林玉露》记载了一则故事。张乖崖为崇阳令。一吏自库中 出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：“一钱何足道，乃杖我 耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱， 千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。”这表明（ ） ①事物变化发展的实质是引起质变的量变 ②事物的质变是由 渐进的量变引起的 ③事物的质变就发生在无形的量变之中 ④事物的不显著的量变可以向质变转化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析： ———一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿”体现 的是量变与质变的关系，事物的质变是由渐进的量变引起的， 事物的不显著的量变可以向质变转化，②④正确。 （2）“防之于未萌，治之于未乱”“愚者暗于成事，智者见于未 萌”，意在提醒人们认识和处理事物时注意防微杜渐、洞察先 机。这些饱含中国智慧的古语箴言体现了（ ） ①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果 ②认识事 物发展过程中的飞跃性比认识事物 ... ...
