9.3 俄罗斯 教学设计 2025-2026学年湘教版地理七年级下册

《9.3 俄罗斯》教学设计 一、教学理念与整体构思 以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过情境创设、地图探究、小组合作等方式，将俄罗斯的区域地理特征具象化，引导学生从地图中提取地理信息，分析自然环境与人类活动的相互关系，建立区域认知体系，培养综合思维与人地协调观，提升地理实践能力。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能结合地图描述俄罗斯的半球位置、海陆位置及范围，识别主要地形区、气候类型、河湖分布，分析欧洲部分与亚洲部分的地理差异。 2. 综合思维：通过分析俄罗斯自然环境（地形、气候、资源）对工业、农业、交通布局的影响，理解区域地理要素的相互作用与联系。 3. 人地协调观：认识俄罗斯自然资源开发与经济发展的关系，理解生态环境保护的重要性，树立合理利用资源、协调人地关系的意识。 4. 地理实践力：通过阅读分层设色地形图、气候分布图、工业布局图，提升读图析图、地理信息提取与分析能力；通过小组合作探究，增强地理问题的解决与表达能力。 三、教学重难点 重点 1. 俄罗斯的位置范围、地形、气候等自然环境基本特征。 2. 自然资源分布与工业布局的关系，交通线路与城市的分布规律。 难点 1. 俄罗斯温带大陆性气候的空间差异及成因。 2. 自然环境对俄罗斯经济发展（工业、农业、交通）的综合影响。 四、教学资源 1. 教材：湘教版七年级下册地理教材 2. 多媒体资源：PPT课件（含俄罗斯地形图、气候图、工业分布图）、视频《俄罗斯自然风光与工业生产》《西伯利亚大铁路》 3. 教具：俄罗斯地形拼图、空白轮廓图、彩色马克笔 4. 案例资料：俄罗斯资源开发案例、贝加尔湖生态保护资料 五、教学过程设计 （一）情境导入———激发兴趣 1. 情境创设：播放视频片段，展示俄罗斯红场阅兵、贝加尔湖冬季景观、西伯利亚大铁路等标志性画面。 提问：“这是哪个国家？它横跨亚欧大陆，是世界上面积最大的国家，它的自然环境和经济发展有哪些独特之处？”引出课题《俄罗斯》。 2. 设计意图：通过直观的视觉影像，激发学生对俄罗斯的探究兴趣，初步建立俄罗斯的区域印象。 （二）新课讲授：横跨亚欧大陆的国家 1. 位置与范围 自主探究：学生阅读教材及俄罗斯地图，完成问题： ① 俄罗斯的半球位置、海陆位置分别是什么？ ② 俄罗斯地跨哪两大洲？为什么被认为是欧洲国家？ 教师点拨：结合地图强调俄罗斯欧洲部分的人口、城市、经济占比，理解其欧洲国家属性。 2. 地形与河湖 小组活动：分发俄罗斯分层设色地形图，小组合作完成： ① 找出俄罗斯主要地形区（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地），描述地形分布特点。 ② 找出伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，分析河流流向与地形的关系。 总结：俄罗斯地形以平原和高原为主，地势东高西低；河流多自南向北注入北冰洋，伏尔加河为欧洲最长河流，是“母亲河”。 3. 气候特征 读图分析：展示俄罗斯气候类型分布图，引导学生观察： ① 俄罗斯主要气候类型是什么？分布范围如何？ ② 对比莫斯科与雅库茨克的气候资料，分析温带大陆性气候的特征（冬季漫长寒冷，夏季短促温暖，气温年较差大）及南北、东西差异。 设计意图：通过地图探究，落实区域认知，理解地形对气候、河流的影响。 （三）新课讲授：自然资源与工业 1. 自然资源宝库 自主阅读：学生阅读教材，结合资源分布图，说出俄罗斯的主要矿产资源（石油、天然气、煤、铁等）及分布地区。 拓展延伸：展示俄罗斯“世界加油站”的相关数据，说明其资源对国家经济的支撑作用。 2. 工业布局与特点 小组讨论：结合俄罗斯工业分布图，讨论： ① 俄罗斯的主要工业部门有哪些？（重工业为主：钢铁、机械、石油、航空航天等） ② 工业中心与矿产资源分布有什么关系？（靠近原料产地 ... ...