中小学教育资源及组卷应用平台 关雎鸣洲求淑女 蒹葭凝霜觅伊人 第12课《<诗经>二首》AI赋能情境任务教学设计 【教学目标】 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（重点） 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。（重点） 3.把握两首诗歌内在的情韵，并通过反复诵读和想象加以深人体会。（难点） 【任务群】 《诗经》二首： 任务一：河畔听音·诵读入境 任务二：诵读君子·感受追求 任务三：理解形象·读出教化 蒹葭： 任务一：诵读入境·读出音韵之美 任务二：参考注释·读懂诗文之意 任务三：细斟慢酌·品出变化之美 任务四：含英咀华·理解追寻之蕴 任务五：归纳总结·比读两种追求 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 关雎 任务情境（Ai数字人）：周代河畔记录了两段动人的情感故事：一条河上，水鸟和鸣，有人热烈追求着心中所爱；一条河畔，蒹葭苍苍，有人在迷雾中执着守望。今天，就让我们来一场“穿越千年诗河，遇见最美诗经”的研学活动，完成一次千年诗河采风，去揭秘《诗经》穿越千年依然动人的秘密！ 任务一：河畔听音·诵读入境 1.阅读教材课下注释和课后补白，完成下列文学常识填空，了解诗经。 （1）《诗经》是我国最早的 ，也是我国诗歌 主义传统的源头。先秦时叫作《 》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“ ”之一。 （2）《诗经》收录了从 到 时期的诗歌 篇。按配乐曲的不同分成 、 、 三类。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 （3）《诗经》中主要的表现手法是 、 、 。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“ ”。 （4）《关雎》选自《诗经· 》，《蒹葭》选自《诗经· 》 预设：（1）诗歌总集 现实 诗 五经 （2）西周 春秋 风 雅 颂 （3）赋 比 兴 六义（4）周南 秦风 2.聆听《关雎》名家朗诵,体会其节奏和韵律特点，标注生字读音。 （1）课件播放方明《关雎》朗诵 屏显： （2）学生自由读。 3.自由诵读诗歌，思考《关雎》为什么如此朗朗上口。 预设： （1）重章叠句，回环往复。 补充知识：重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，以重复歌咏的一种语言形式。重章叠句在表情达意上的作用主要体现为:增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美;深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎弃的表达效果。 （2）四字一句，两字一顿。 （3）双声叠韵，音韵和谐。 补充知识：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。 4.在那河岸边，在那鸟啼声中，究竟发生了什么事情 边读边想象故事中的一幅幅画面，请同学轮流逐章讲述诗歌的故事内容。 预设： （1）关雎① 关关雎鸠②，在河之洲③。窈窕④淑女⑤，君子好逑⑥。 【注释】①选自《诗经·周南》。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。 ②〔关关雎鸠〕雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。 ③〔洲〕水中的陆地。 ④〔窈窕〕文静美好的样子。 ⑤〔淑女〕善良美好的女子。 ⑥〔好逑〕好的配偶。逑，配偶。 译文：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 内容小结：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 （2）参差荇菜①，左右②流③之。窈窕淑女，寤寐④求之。求之不得，寤寐思服⑤。悠哉悠哉⑥，辗转反侧。 【注释】①〔荇菜〕一种可食的水草。 ②〔左右〕或左或右，没有方向限制。 ③〔流〕摘取。 ④〔寤寐〕这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 ⑤〔思 ... ...
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